2026년도 시각장애학생 교육 03차시 문제

【문제 15】 특수교육 교육현장에서 사용되고 있는 저시력(low vision, 75%, 88-96%)의 기준 3가지를 설명하고(Taylor, 1990; 박순희, 2023, P.70, p.80), 기능적 정의에 따른 시각의 분류, 완전실명(Total blind), 광각(light perception), 수동(hand movement), 지수(finger counting), 저시력(low vision)를 설명하시오(박순희, 2022, P66).

(1) 저시력(low vision)의 기준 3가지

① 0.3 이하

② 0.05 이하

③ 광각(light perception)

(2) 기능적 정의

① 완전실명(Total blind): 시력이 0

② 광각(light perception): 빛 인식

③ 수동(hand movement): 손가락의 움직임 인식

④ 지수(finger counting): 손가락의 수 인식

⑤ 저시력(low vision): 0.3이하, 0.05이하, 광각

【문제 16】 장애아동의 진단 및 평가의 목적 2 가지와, 장애아동을 위한 선별도구가 갖추어야 할 대표적인 7가지 조건은 무엇인가?

(1) 장애아동의 진단 및 평가의 목적

① 장애학생 개개인의 교육적 배치의 결정을 하기 위한 것

② 개인내차를 고려한 적절한 교육프로그램을 결정하기 위한 것

출처:　최세민, 유장순, 김주영(2005). 특수학급경영론. 서울 : 박학사. 59.

(2) 장애아동을 위한 선별도구가 갖추어야 할 조건

간단 저렴하고, 규준참조이며, 표준화되었고, 객관적으로 채점되며, 신뢰롭고 타당해야 한다.　

출처: Meisels, s., & Wasik, B,A.(1990). Who should be served? Identifying children in need of early intervention. In S. J. Meisels & j. P. Shonkoff(Eds.), Handbook of early childhood intervention(pp.605-632). New York, NY Cambridge University Press. 

【문제 17】 장애아동 선별의 4가지 가능한 결과는 무엇인가?

① 특수교육이 필요하여 더 심층적인 평가가 의뢰되는 경우,

② 특수교육이 필요하지 않지만 더 심층적인 평가가 의뢰되는 경우(False Positive 위양)

③ 특수교육이 필요하지만 더 심층적인 평가가 의뢰되지 않는 경우(False Negative, 위음