1. 행동은 구체적이고 관찰 가능하도록 조작적으로 정의되었는가?
2. 기초선 자료를 제공하고 있는가?
3. 관찰은 가능한 한 연속적으로 자주 이루어졌는가?
4. 관찰은 가능한 한 연속적으로 자주 이루어졌는가?
5. 반전효과(reversal effect-학습된 행동이 사라지거나 기초선 행동으로 되돌아오는 것을
말하는데 그 대안으로서 중다기초선 설계가 권장되고 있다.)에 대한 검토를 하였는가?
6. 중다기초선의 실험대상들에게 동일한 절차를 반복하였는가?
7. 행동을 고려한 중다기초선을 사용하였는가?
8. 상황을 고려한 중다기초선을 사용하였는가?
출처: Mertens과 Mclaughlin(2004). Research and evaluation methods in special
education. thousand Oaks, CA: A Sage Publications, pp.82-83.
참고문헌
김삼섭(2005). 논문작성법, 시그마프레스.
김종서(1989). 교육연구방법, 배영사.
문수백(2003). 학위논문 작성을 위한 연구방법의 실제, 학지사.
성태제(1998). 교육연구방법의 이해, 학지사.
이종승(19789). 교육연구법, 배영사.
Mertens 과 Mclaughlin(2004). Research and evaluation methods in special education.
thousand Oaks, CA: A Sage Publications, p.109.
