학습장애 선별 체크리스트
정상의 지능을 지니고도 읽기, 쓰기, 수학적 추리 및 문제해결, 연산 등의 영역 중 하나 혹은 그 이상의 영역에서 해당 영역의 학습에 결정적으로 영향을 미치는 기본기능 수행수준이 동일한 연령의 집단보다 많이 뒤떨어져 특별한 지원을 지속적으로 요구하는 아동은 다음과 같은 행동들을 나타낼 수 있다.
다음과 같은 행동을 나타내는 아동은 일단 학습능력에 문제를 지닌 것으로 의심하여 정확한 진단을 받도록 할 필요가 있다.
⑴ 국어나 수학 등의 과목에서 한 과목 또는 그 이상 과목의 학력이 학년 수준에 비해 많이 부진하다.
⑵ 읽기를 할 때 낱말을 인식하지 못하거나 읽기를 지나치게 느리게 하거나 낱말을 빠뜨리거나,
다른 말로 바꾸어 읽거나, 앞 뒤 낱말을 바꾸어 읽는다.
⑶ 쓰기를 할 때 속도가 지나치게 느리거나, 글자를 앞 뒤, 상하로 바꾸어 쓰거나, 읽을 수 없을
정도의 난필로 쓴다.
⑷ 연산과정에 정확도와 속도가 지나치게 떨어진다.
⑸ 도형 따라 그리기 등 공간협응 지각과정에서 정확도와 속도가 지나치게 떨어진다.
⑹ 학습과제 수행시 주의가 산만하여 교사의 주의를 자꾸 듣거나 감독을 필요로 한다.
⑺ 기억력이 지나치게 떨어진다.
⑻ 문제해결전략이나 학습전략을 적절히 활용하지 못한다.
출처: 정동영, 김형일, 정동일(2001). 특수교육 요구아동 출현율 조사 연구. 국립 특수교육원, 178.
2. 학습장애의 진단방법
학습장애를 지닌 것으로 의심되어 선별된 아동의 건강기록부와 생활기록부 및 장애인 등록증 등을 검토하여 장애와 관련된 내용을 검토하고, KEDI-WISC와 KEDI-기초학습기능검사를 적용하여 진단을 실시하고 분류기준별로 분류한다.
출처: 정동영, 김형일, 정동일(2001). 특수교육 요구아동 출현율 조사 연구. 국립 특수교육원, 182.
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