작성일 : 06-10-23 13:51
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5. 인본주의 모형(humanistic model)
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글쓴이 :
조홍중 (168.♡.220.133)
 조회 : 14,061  추천 : 409
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5. 인본주의 모형(humanistic model)
특수교육 방법과 전략에 영향을 미쳐온 이론적 모형은 의학적모형, 발달모형, 행동주의모형, 인지모형, 인본주의모형, 생태학적모형이 있다.
인본주의 모형(humanistic model)은 모든 인간은 자아를 실현하고자 하는 경향을 가지고 있다는 다시말해서 모든 인간은 자기가 정한 활동을 통해서 될 수 있는 것이 되고자 하는 기본적인 욕망을 가지고 있다는 믿음에 그 기초를 두고 있다.
이 모형은 아동에게 학습할 것을 결정하는 책임을 더 많이 지게하며, 보다 자주적이며 독립적인 사람이 되게 하는 것을 교육목표로 삼아야 한다고 한다.
이 모형의 제안자들은 말하기를, 교사는 아동의 자아를 실현하고자 하는 경향에 기초하여 그들이 의미있는 사건과 접할 수 있게 학습환경을 조직해야 한다고 하며, 그렇게 할때, 아동이 학습을 하고자 하게 되고, 성장을 원하게 되며, 발견하고 숙달하고 창조하고자 하게 된다고 한다(Rogers, 1969).
인본주의 접근법은 자유로운 성장을 조장하고, 지역사회, 사회, 가족의 과도한 압력으로부터, 특수교육요구아동을 보호한다. 이 방법은 사회-정서적 목표를 학문적 목표에 앞세우며, 학문적 성과는 적절한 학습조건(건강한 사회적, 정서적 분위기)에서 학습이 자주적이며 의미있는 것이 되기 때문에 더 높아진다고 한다.
Rogers와 그의 동료들은 이 분야의 탁월한 사람들이다. Rogers는 행동과학 즉 조작적 조건형성의 원리를 활용하여 인간을 통제하려 하는 입장에 반대하며, 과학은 자아실현과 자결(self- determination)의 잠재성을 제고하는 것이 되어야 한다고 했다.
인본주의 모형의 추종자들은 몇가지 핵심적인 가정을 채택하고 있는데, 그 가정은 다음과 같다.
첫째, 개인적 및 사회적 요인은 아동의 전반적인 발달에 대단히 중요하다. 아동의 개인적 및 사회적 요구는 흔히 무시되고 있다. 자존과 자기가치의 문제는 교육에서 우위를 차지하게 되어야 한다.
둘째, 교육자는 학습문제를 가진 아동의 행동을 조성하는 사회적 및 심리적 환경요인을 알아야 한다. 스트레스를 느끼게 하거나 부적응 행동을 하게 하는 조건은 교육환경에서 제거되어야 한다.
셋째, 아동이 일반학급에서 적응을 잘하는 데는 사회적 기술이 필요하다. 이 모형은 특수교육요구아동이 학급에서 사회적으로 적응하지 못한다고 하며, 그들의 향상을 저해하는 것을 그들의 열악한 학문기술이 아니라 수업과제에 대한 그들의 열악한 태도라고 한다. 이러한 아동은 흔히 교실에서 과잉행동을 하거나 정서적 문제를 보이며, 많은 아동은 교실수업이 비자극적이라 하며(Farrell et al., 1988), 그들은 과제가 어려울 경우 이에 필요하고 충분한 노력을 하지 않는다고 한다.
이 모형은 적절한 사회적 기술, 자존심, 학습에 있어서 독립심, 적응행동의 발달을 강조하는 방법에 가장 크게 영향을 미쳐왔으며, 협력학습법()과 정동적 영역의 능력발달에 초점을 맞추는 방법에 크게 영향을 미쳐왔다. 이들 대다수의 방법들은 장애아동의 사회적 및 개인적 요구를 수용하려고 하기는 하지만 이를 간접적으로만 수용하려고 한다.
이 모형을 비판하는 사람들은 이 모형이 많은 특수교육 영역에서 성공을 거두지 못하고 있다고 한다. 그들은 상담, 소집단작업, 단기 자존훈련과정이 장애아동의 행동을 변화시키는데 비효과적이라고 한다.
그러나 이 모형은 그 나름의 장점을 지니고 있다고 할 수 있다. 이것은 다른 모형과 달리 개인적 및 사회적 차원에 집중하고 있기 때문이다.
출처: 김승국(2001). 특수교육학, 양서원, p.152-153.
김승국(1996). 특수교육 방법 및 전략, 도서출판 특수교육, 19-21.
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