교수적합화(instructional adaptation)는 일반 학급에서 일반 학교 교육과정에 의해 이루어지는 수업에 장애 학생이 최적의 수준으로 참여하고 성취할 수 있도록, ① 교수환경, ② 교수집단, ③ 교수방법, ④ 교수내용, ⑤ 평가방법 등을 조절하는 것이다. 

  ① 교수환경 수정은 물리적 환경이나 사회·심리적 환경을 적절하게 만드는 것을 말하며, ② 교수집단 수정은 장애 학생이 학습 활동에 적극적으로 참여할 수 있도록 다양한 교수 집단 구성을 활용하는 것을 말한다. ③ 교수방법 수정에는 학습 과제의 난이도나 양을 조절하는 것, 정보 제시 방법이나 학습자 반응 양식을 다양화하는 것, 대안적인 교수 자료를 준비하는 것 등이 포함된다. ④ 교수내용 수정은 가르칠 내용을 좀 더 단순화하거나 기능적인 내용으로 가르치는 것 등을 말한다. ⑤ 평가방법 수정은 시험 시간을 연장하거나 대안적인 평가 방법을 이용하는 것 등을 말한다. 자칫 교수 수정을 장애 학생의 낮은 학업 능력 수준에 맞추어 일반 학교 교육과정을 하향화하는 수단으로 오해할 수 있는데, 장애 학생에게 보다 높은 기대를 가지고 장애 학생이 일반 학교 교육과정에 최대한 접근하도록 하기 위한 도구로 교수 수정이 활용되어야 함에 주목해야 한다. 

  교수적합화(instructional adaptation)라는 용어는 우리나라에서는 교수수정과 교수적합화라는 용어가 혼용되고 있으며, 교육과정 적합화(curricular adaptation) 혹은 교육과정 수정(curriculum modification)이라는 용어도 같거나 비슷한 용어로 사용되고 있다(특수교육학 용어사전, 2009., 국립특수교육원). 

참고문헌

국립특수교육원(2009). 특수교육학 용어사전, 국립특수교육원