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▣ 연구 대상자의 수 선정 및 표집방법
▣ 연구 대상자의 수
연구대상의 수를 정하는 것은 용이한 일이 아니다. 많은 것이 좋다고 하여 현실적으로 연구대상을 무한히 늘릴 수는 없으므로 가장 효율적인 연구대상의 수를 결정하여야 한다. 연구대상을 몇명으로 해야 한다는 절대적인 규칙은 없으며, 연구의 종류와 통계적 분석방법에 따라 다소 달라질 수 있다. 보다 전문적인 방법으로는 효과크기(effect size)를 고려하여 연구 대상을 선정하는 방법이 있는데 이에 대해서는 Cohen(1988), Kraemer & Thiemanm(1987)을 참고하면 된다.
Wiersma(1995)는 모집단이 2,000명 이상일 때는 최소한 200명을 표집하여야 모집단을 대표할 수 있다고 하였다. 이것은 모집단을 대표하기 위해서는 표집비율이 10%이어야 한다는 것을 의미하지는 않는다, 만약 모집단 수가 10,000명일 경우, 표집비율을 낮게하여도 모집단을 대표할 수 있으며, 만약 모집단수가 500명이라면 표집비율을 높게 하여야 모집단을 대표할 수 있다. 물론 표본수를 많이 하면 연구결과의 통계적 유의성을 확보할 수는 있으나 실제적 유의성에는 영향을 미치지 않는다.
실험연구의 경우, 한 집단에 8, 10, 15, 30명 정도가 적합하나 연구집단이 많을 경우에는 한 집단의 연구대상 수를 적게 하여야 한다. 4개 잡단으로 연구를 할 경우 연구대상을 각 집단에 30명씩 할당한다면 전체 연구대상의 수는 120명으로 실험연구를 하기에는 너무 많은 수가 되어 연구가 지연되거나 불가능하게 된다. 그러므로 이와 같은 경우 한 집단에 15명 정도을 할당하여 총 연구 대상을 60명으로 하는 것이 적절할 것이다. 실험연구에서는 어떤 처치를 가하냐에 따라 연구 대상의 수가 달라질 수 있는데, 복잡한 처치를 가할 경우에는 연구 대상의 수를 적게한다. 실험연구의 연구 대상 수는 각 집단 당5명에서 15명 사이가 적합한 것으로 생각된다. 두 집단 실험연구일 경우에는 한 집단의 피험자 수를 15명 정도로 하는 것이 좋다.
일반적으로 상관연구를 위해서 30명 이상의 연구 대상이 필요하며, 사회조사연구에서는 모집단의 크기와 분석하고자 하는 변수의 수, 그리고 자료 수집 비용에 따라 연구대상의 수가 결정되며, 일반적으로 100명 이상의 연구대상을 필요로 한다. 요인분석을 실시하기 위해서 300명 이상의 연구 대상이 필요하나 최근에는 요인분석방법의 발전으로 연구대상 수가 줄어도 요인분석이 가능하다.
표본의 손실비율은 연구에 따라 다르나 일반적으로 사회조사 연구는 50%, 실험연구의 경우는 10%가 손실된다고 본다. 연구대상의 손실비용은 연구 접근방법과 진행방향에 따라 다르게 나타난다.
출처: 성태제(2002). 교육연구방법의 이해, 학지사, 111-112.
조사연구를 위한 질문대상이 몇 명이어야 한다는 규칙은 없으나 Gall Up에서 서울 시내 성인의 의견 조사를 하는 경우는 500명을 넘지 않는다. 문헌연구와 모집단의 크기에 따라 연구 대상 수를 결정하여야 하며, 일반적으로 300명 이상이면 적절하다.
출처: 성태제(2002). 교육연구방법의 이해, 학지사, 179-180.
▣ 집단검사의 연령
집단검사의 대상은 3학년 이상을 조사 대상으로 선정하는 것이 바람직하다. 이는 김종서(1980)와 성태제(1998)지적과 같이 집단검사는 일반적으로 10세 정도의 이상의 아동에게 실시하여야 검증할 수 있다. 10세 이하인 1, 2학년은 종합력과 판단력의 발달이 불충분하고 3학년 이상을 대상으로 할때 어느 정도 신뢰할 수 있기 때문이다.
출처: 김종서 (1980). 교육연구의 방법. 서울: 배영사.
성태제 (1998). 교육 연구방법의 이해. 서울: 학지사.
▣ 연구의 제한점
본 연구의 제한점은 다음과 같다.
첫째, 본 연구는 Y시 소재의 몇 개의 초등학교만을 대상으로 하였으므로 전국적으로 일반화 시키는 데는 제한이 있다(조사의 지역적 한계로 한계로 일반화에 제한).
둘째, 장애인의 태도를 결정하는 요인 중에는 인지적 요인이나 감정적 요인 이외도 행동적 요인이 있으나 본 연구에서는 행동적 요인을 배제하고 인지적 요인이나 감정적 요인만을 중점으로 분석을 했다는 제한점이 있다(분석의 방법 한계).
셋째, 장애인의 태도를 측정하는 방법으로 질문지법만을 활용하였으므로 심층적 측면을 파악할 수 없는 한계가 그 제한점이다(조사방법의 한계).
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