최근에는 시각장애 아동 교육에서 시력 보존보다는 시력 활용을 강조하고 있다. 이것은 적절한 자료에 의한 특수한 수업이 약시아동들의 눈에 손상을 주지 않으면서 시효율성의 증가를 가져온다(Barrage,1964). Barrage(1964)는 다음과 같은 변인들이 시효율을 결정한다고 하였다.
1) 자극들을 시각 범위로 가져오기 위한 주의 집중
2) 시각적 형태의 인식
3) 학습이 일어나고 있는 징후로써의 반응
4) 학습과정의 성공과 실패를 결정하는 만족감
5) 학습 유형을 완전히 확립시키기 위한 반복
시효율성은 타고난 것도 아니고, 자동적인 것도 아닌 발달적인 기능이므로, 그것은 연속적인 시각적 경험을 제공하는 프로그램을 통해서 학습되어야 한다.
