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Q4. 다인수 학급에서 수준별 교육과정 운영이 가능한가? 수준별 교육과정 운영을 위해 필요한 조건은 무엇인가?
학급당 학생 수는 수업의 과정에서 개인차가 고려될 수 있는 필요 조건이라는 점에서 수준별 교
육과정 운영의 고려조건이라고 할 수 있다. 그러나, 본질적으로 더 중요한 조건이 바로 ‘교육과정의 개별화’ 또는 ‘교육과정의 다양화’ 문제이다.
즉, 학생 각자의 적성과 능력에 적절한 교육 프로그램이 제공되며, 그러한 교육을 가능하게 하는 제반 교육 여건이 갖추어지지 않으면 개인차를 고려한 교육은 실현될 수 없다. 이런 의미에서 교육과정의 개별화나 다양화는 학급의 크기와 함께 또 하나의 중요한 교육의 질적 지표가 된다.
참고
교육과정이란 학교 교육에서 학생들에게 어떠한 교육 목표를 어떠한 교육 내용과 방법, 평가를 통하여 성취시킬 것인가를 정해 놓은 공통적이고 일반적인 기준이다.
1. 국가 수준 교육과정-초 중등 학교의 교육 목표를 달성하기 위해서 초 중등교육법 제23조 제2항에 의거 교육부 장관이 문서로 결정 고시한 교육 내용에 관한 전국 공통의 일반적인 기준(초 중등 학교에서 편성운영하여야 할 학교 교육과정의 목표, 내용, 방법과 운영 평가에 관한 국가 수준의 기준 및 기본 지침이 제시되어 있음)
2. 지역 수준 교육과정-각 시 도와 지역의 특성과 실정, 필요, 요구, 교육기반, 여건 등 제 요인을 조사 분석하고 국가 수준 교육과정을 조정 보완하여 그 결과를 학교 교육과정에 반영하는 지방교육자치에 관한 법률 제27조에 규정된 교육과정(시 도 교육청에서는 교육과정 편성 운영 지침을 작성하고, 시 군 교육청에서는 실천적 장학자료를 개발하여 학교 교육과정을 안내)
3. 학교 교육과정-국가 수준의 교육과정 기준과 시 도 교육청의 편성 운영 지침을 근거로 하여 지역의 특수성과 학교의 실정 및 실태에 알맞게 마련한 의도적인 교육 실천 계획(학생들에게 책임지고 실현하여야 할 어떤 교육 목표를 어떠한 내용과 방법, 평가를 통하여 성취시킬 것인가를 정해 놓은 구체적 실행 교육 과정이고, 상세한 교육 운영 세부 실천 계획)
출처: 경기도 교육청(2002). 제7차 교육과정 가이드 북, 경기도 교육청. |
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