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▣ 장애발견 및 진단체계는?
▣ 장애유아 발견 및 진단절차
1. 발견:
출생시와 3세에 발달 이상을 진단하는 체제 구축
출생: 미숙아․저체중아․선천성 이상아 등에 대한 출생보고(모자보건법 제8조 제4항) 특수교육
지원센터 통보
3세: 3세 유아를 대상으로 장애선별검사 실시
2. 선별:
특수교육지원센터 진단․배치팀(특수교육교사, 소아과 의사, 부모 등)에서 선별검사 결과에 따라
진단검사 대상 선정
3. 진단:
특수교육지원센터 진단․ 배치팀이 진단검사를 통해 유아의 발달지체 여부 및 특수교육 지원 여부
결정
4. 배치: 특수교육지원센터 진단․배치 팀의 특수교육과 관련 서비스의 지원영역․내용․시수 결정 및
교육기관 지정․배치
▣ 특수교육 대상학생 발견 및 진단 배치절차
1) 발견: 초등학교 3학년의 기초학력 진단평가를 토대로 특수교육 대상학생 발견
2) 선별: 초등학교 3학년을 대상으로 특수교육 대상학생 선별을 위한 학교생활적응검사 실시
3) 진단: 학교생활적응검사 결과 선별된 학생을 대상으로 특수교육지원센터 진단․배치 팀이
특수교육 요구 진단검사 실시
4) 배치: 특수교육지원센터 진단․배치 팀과 부모와의 협의에 의한 특수교육과 관련 서비스의
지원영역․내용․시수 결정 및 교육기관 지정․배치
▣ 외국의 주요 사례
1) 미국 Iowa주 고위험 장애영아 선별․추적 프로그램(Screening and Tracking System for High
Risk Infants)
생후 4, 9, 18, 20개월에 모든 영아를 대상으로 Denver Development Screening Test (DDST)․
신체검사․신경학검사 등의 선별검사 실시
2) 일본 유아 건강 진단 제도
모든 영․유아를 대상으로 1세 6개월 건강진단, 3세 건강진단을 실시하여 발달장애의 유무, 양육상의 문제 유무 진단
3) 호주 Queensland주 장애학생 진단 프로그램
모든 학생을 대상으로 특별한 요구 진단․평가를 실시하여 지원의 수준을 6개로 구분하여 수준별로 적절한 프로그램 제공
출처: 교육인적자원부(2003). 특수교육 발전 종합계획(’03～’07), p.18-19. |
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