Q33. 제7차 교육과정에서 특별 활동의 영역 구분은 어떻게 달라졌는가?
특별활동의 본질적인 성격과 목표, 내용을 구체적으로 선정, 조직하는데 필요한 준거로서의 기능이 드러날 수 있도록 내용 중심의 5개 영역(자치, 적응, 계발, 봉사 및 행사 활동)으로 구분하였으며, 지역이나 학교의 실정, 학생의 요구나 필요에 따라 탄력적으로 운영될 수 있도록 총괄 시간(단위) 배당으로 전환하고 영역별 시간(단위) 배당의 결정권은 전적으로 단위 학교에 부여하였다.
참고
특별활동이란 교과와 상호 보완적 관련 속에서 학생의 심신을 조화롭게 발달시키기 위하여 집단에 소속한 개인의 적성, 자율성, 창의성을 고양시키려는 교과 이외의 활동(자치 활동, 적응 활동, 계발 활동, 봉사 활동, 행사 활동으로 구분)을 말한다.
1. 자치 활동-학생들끼리 민주적인 의사 결정을 하고, 결정된 바를 집행하기 위해 역할을 분담하고, 여러 가지 자율적 활동을 통해서 민주 시민으로서의 기본 자질을 기르기 위한 활동(협의 활동, 역할 분담 활동, 민주 시민 활동 등으로 구분)
2. 적응 활동-청소년기에 있는 학생들에게 학교, 학급 내의 공동체 속에 잘 적응하여 원만한 생활을 영위하고, 나아가 여러 가지 상황에 잘 대처하는 능력을 길러 자신의 문제에 능동적으로 해결해 나가도록 하는 활동(기본 생활 습관 형성 활동, 친교 활동, 상담 활동, 진로 활동, 정체성 확립 활동 등으로 구분)
3. 계발 활동-제6차 교육과정의 특별 활동에서의 클럽 활동과 같은 성격으로서 서로 같은 취미나 적성, 특기를 가진 학생들이 집단을 이루어 자신의 소질과 적성을 더욱 계발하고 발전시켜 나가도록 함으로써 전인적 발달을 도모하는 한편, 자아 실현의 기초를 닦게 하려는 활동
4. 봉사 활동-실천 중심의 인성 교육 차원에서 도입하여 봉사 활동의 진정한 의미를 이해하고 봉사를 통하여 삶의 보람과 자신의 가치를 인식하려는 활동(일손돕기 활동, 위문 활동, 캠페인 활동, 자선 구호 활동, 환경 시설 보전 활동 등으로 구분)
5. 행사 활동-다양한 체험을 통하여 교과 활동에서 추구하기 어려운 여러 가지 지적, 정의적, 신체적 발달을 추구하는 활동(의식 행사 활동, 학예 행사 활동, 보건 체육 행사 활동, 수련 활동, 안전 구호 활동, 교류 활동 등으로 구분)
출처: 경기도 교육청(2002). 제7차 교육과정 가이드 북, 경기도 교육청. |
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