자기결정력(self-determination)이란 자신이 자기의 삶을 움직이는 주체로서, 부당한 외적인 영향력과 침해로부터 자유로이 자신의 삶의 질을 위한 선택과 결정을 하는 행위이자 능력이며, 일상생활의 문제를 해결하는 능력이다. 자기결정 행동은 그 기능(목적)에 따라 자율성, 자기조정, 심리적 권한 부여, 자기 인식 등의 구성요소를 포함하는 포괄적인 개념이다(Wehmeyer, 2000).

자기결정 행동의 요소에는 선택하기, 의사결정기술, 문제해결기술, 목표 설정 및 성취 기술, 자기 관리기술, 자기-옹호기술, 통제와 효능감에 대한 긍정적인 지각, 자기-지식과 자기-인식 등이 포함된다. 그리고 이러한 요소들을 포괄하는 교수방법, 교재, 교수전략의 활용을 통해 보다 자율적이고, 자기 조정력을 가질 수 있게 된다. 긍정적인 자기-인식 및 더 나아가 궁극적으로 자기결정력을 갖추기 위해서는 전이 과정의 교육적 중재가 개인의 독립성과 자율성을 촉진할 수 있는 즉 타인들에 의해서라기보다는 최대한 자신들의 통제 하에서 이루어지도록 고안되어야 한다(Wehmeyer, 1997).

이에 단일의 자기결정 촉진에 도움이 되는 교수전략 및 학습활동과 관련한 연구결과를 기초로 하여, 자기결정의 핵심적 요소인 자기-조정적 문제해결, 의사결정, 목표설정 및 성취 등의 자기결정 활동의 기회를 종합적으로 제공하는 교수모델과 전이 교육과정에서 자기결정력을 단일의 교육목표로 하는 교육적 접근 등이 시도되고 있다(Anderson, Seaton, & Dinas, 1995). 

참고문헌

Anderson, E, L., Seaton, K., & Dinas, P. (1995). Fostering Self-determination: A Guide for Educators, KS.; Lawrence Unified School Districk. 

Wehmeyer, M. L.(1994).Perceptions of self-determination and psychological empowerment of adolescents with mental retardation. Psychological Empowerment, 29, 9-21.

Wehmeyer, M. L.(2000). Assesment of self-determination. -Negotiating the minefield: A response to Baker et al. Focus on Autism and other Developmental Disabilities, 15(3), 157-158. 

Wehmeyer, M.(1997). self-determination as an educational outcome. a definitional framwork and implications for intervention. The Journal of Developmental and Physical Disabilities, 9, 175-209.