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  Á¶È«Áß(2011-09-05 18:11:40, Hit : 13371, Vote : 2632
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¢Ã ÁöüÀå¾Ö °ü·Ã ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹® ¸ñ·Ï(pp.31-45)

°­¼ºÃ¶(2010). Çìµå ±â¿ï±â ½ÅÈ£¸¦ ÀÌ¿ëÇÑ Àüµ¿ÈÙü¾î Á¦¾î½Ã½ºÅÛ °³¹ß. µ¿¾Æ´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
°­¼øÈñ(2000). ¿¡¸£°í¹ÌÅͿÀÌ ³ú¼º¸¶ºñÇлýÀÇ ½ÉÆäÁö±¸·Â, µî¼Ó¼º ±Ù·Â ¹× ½Åü±¸¼º¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ´Ü±¹´ëÇб³ Ư¼ö±³À°Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
°­ÀºÁÖ(2011). ü°£±ÙÁ¶Àý ¹«¿ëÈ°µ¿ÀÌ ³ú¼º¸¶ºñ¾ÆÀÇ ¿îµ¿´É·Â ¹× ºÎÀûÀÀÇൿ°ú ÀÚ±âÈ¿´É°¨ Çâ»ó¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú(The Effect of the Dance Activities Program of Controlling Trunk Muscles on Improving Motor Abilities, Correcting Maladjustment Behaviors and Enhancing Self-Efficacy for the Children with Cerebral Palsy). ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
°­Çö¼÷(1984). ÀçÈ°°­È­±³À°ÀÌ Æí¸¶ºñ ȯÀÚÀÇ ÀÚ°¡ °£È£¼öÇà¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú¿¡ °üÇÑ ½ÇÇèÀû ¿¬±¸. ¿¬¼¼´ëÇб³ °£È£Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
°íµî¿µ(2007). ÀϺ»ÀÇ ÁöüºÎÀÚÀ¯¾Æ ±³À° ¼º¸³ °úÁ¤¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸(The Establishment Background of Special Education System for Children with Physically Handicapped in Japan). ´Ü±¹´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
°íÁÖ¿¬(2007). ÃëÇÐÀü ³ú¼º¸¶ºñ¾Æµ¿ÀÇ ±â´É °ú »îÀÇ Áú ¿¬±¸. »ïÀ°´ëÇб³ ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
°íÁøº¹(2010). º¸¿Ï´ëü ÀÇ»ç¼ÒÅë µµ±¸¸¦ È°¿ëÇÑ À̾߱â ÁßÀç°¡ ³ú¼º¸¶ºñ ÇлýÀÇ µ¶ÇØ¿Í À̾߱â Ç¥Çö ´É·Â¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú(The Effects of Augmentative and Alternative Communication Device Using Story Interventionon Reading Comprehensionand Storytelling Ability for the Student with Cerebral Palsy. °øÁÖ´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
°ø³²È£(2006). ÀÚ¼¼ ¿òÁ÷ÀÓ Á¤»óÈ­ ÇÁ·Î±×·¥ÀÌ ³ú¼º¸¶ºñ¾Æµ¿ÀÇ ´ë±ÙÀ°¿îµ¿ ¹× ¾È±¸¿îµ¿ ´É·Â¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú. â¿ø´ëÇб³ Ư¼ö±³À°Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
°øÁø¿ë(2004). ÈÙü¾î ÃßÁø¿¡ µû¸¥ ±ÙÇÇ·Î ¹ß»ýÀÌ ¼Õ¸ñ°üÀý°ú ÁÖ°üÀýÀÇ ¿îµ¿ÇÐÀû Ư¼º¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
°û½Âö(1993). À̿ϵ¿ÀÛÈÆ·ÃÀ» ÅëÇÑ Áߺ¹Àå¾Ö¾ÆÀÇ ¹ß´Þ¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú(The effects of the relaxation motor action training on the development of motoric functions for the children with multiple handicapped), ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
°ûÁرâ(2005). ³ú¼º¸¶ºñÀÎ Àüȯ±³À°°úÁ¤°ú °á°ú¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. ´Ü±¹´ëÇб³ Ư¼ö±³À°Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
°ûÁö¿µ(2005). ¿©¼ºÀå¾ÖÀÎÀÇ ÀÓÆÄ¿ö¸ÕÆ® °úÁ¤¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸: Áöü ¹× ³úº´º¯ ¿©¼ºÀå¾ÖÀÎÀ» Áß½ÉÀ¸·Î. ¿¬¼¼´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±¸¸íȸ(2006). ³ú¼º¸¶ºñ¾ÆÀÎ ÁöÀû´É·Â°ú ¾ð¾î ÇнÀ±â´ÉÀÇ °ü°è ºÐ¼®. ´ë±¸´ëÇб³ Ư¼ö±³À°Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±¸º»±Ç(1993). ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ ÀÚÁ¸½É°ú ¹æ¾î±âÁ¦(Self-esteem and defense mechanisms of the physically handicapped), ´Ü±¹´ëÇб³ ´ëÇпø¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±¸½Å½Ç(2010). Àü»êÈ­½Å°æÀÎÁö±â´É°Ë»ç¸¦ ÅëÇÑ ³ú¼º¸¶ºñ¾Æµ¿ÀÇ ½Å°æÀÎÁö Ư¼º. ºÎ»ê´ëÇб³´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±Ç±â´ö(1980). ½ÅüÀå¾Ö¾Æµ¿ÀÇ Àڱⰳ³ä¿¡ ´ëÇÑ ºÎ¸ðÁö°¢ÀÇ ÀÏ ¿¬±¸, Çѱ¹»çȸº¹Áö´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±Çº¸Àº(2001). ³úÁ¹Áß È¯ÀÚÀÇ °£È£¼º°úÁöÇ¥ °³¹ß. ¿¬¼¼´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±Ç¼±¼÷(2002). Àç°¡ ³úÁ¹ÁßȯÀÚÀÇ ¹ë·±½º Å×ÀÌÇοä¹ý Àû¿ëÈ¿°ú¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. Áß¾Ó´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±ÇÇýÁ¤(2001). °¨°¢ÅëÇÕÄ¡·á°¡ ³ú¼º¸¶ºñ¾Æµ¿ÀÇ °¨°¢¿îµ¿ ¹ß´Þ ¹× ÀûÀÀÇൿ¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. °æÈñ´ëÇб³ °£È£Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è°èÇÏ(2005). ÈÄõ¼º ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ °Ç°­ °ü·Ã »îÀÇ Áú ¸ðÇü ±¸Ãà¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. ÀÌÈ­¿©ÀÚ´ëÇб³ °£È£Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è°èÇö(2005). º¸¿Ï´ëüÀÇÇÐÀÇ º¸ÇèÀû¿ëÀ» À§ÇÑ Æò°¡¸ðÇü °³¹ß¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸, (A) study on the evaluation model development for the insurance application of CAM. ¿¬¼¼´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è±ÇÀÏ(2006). Àå¾Ö¾Æµ¿ÀÇ ½ÅüȰµ¿ Âü¿©°úÁ¤°ú ºÎ¸ðÀÇ ¾çÀ°Åµµ ¹× ½ºÆ®·¹½º, »ýÈ°¸¸Á·µµ¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. ¼­¿ï´ëÇб³ üÀ°±³À°Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è±â¿µ(1997). ½ºÆ÷Ã÷ »çȸȭ ¿äÀÎÀÌ ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ »ýȰüÀ° Âü¿©¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ.. Áß¾Ó´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è±âÈï(2000). ÁöüÀå¾ÖÀο¡ ´ëÇÑ µ¶ÀÏ°ú Çѱ¹ ´ëÇлýµéÀÇ Åµµ - µ¶ÀÏ ¿¬¹æ°øÈ­±¹°ú Çѱ¹ °£ÀÇ °æÇèÀû ºñ±³ ¿¬±¸(Die Einstellungen deutscher und suedkoreanischer Studierender gegenueber koerperbehinderten Menschen - Eine empirische Vergleichsstudie zwischen der Bundesrepublik Deutschland und Sued-korea).  Univ. zu Koeln ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.  
±è³ëÀº(2009). °£Áú¾Æµ¿ ºÎ¸ðÀÇ »îÀÇ Áú¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. ÀÌÈ­¿©ÀÚ´ëÇб³ »çȸº¹ÁöÀü¹®´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èµµÈ£(2005). °¨°¢ÅëÇտÇÁ·Î±×·¥ÀÌ Áߵ Á¤½ÅÁöü¾Æµ¿ÀÇ ¿îµ¿´É·Â°ú ÀÎÁö±â´É¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ºÎ»ê´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èµ¿¸¸(2010). ô¼öÀå¾ÖÀÎÀÇ °Ç°­Ã¼·Â Æò°¡¸¦ À§ÇÑ Àå¾Öµî±Þº° ±ÔÁØ ¹× ÁØ°Å ±âÁØ °³¹ß. Çѱ¹Ã¼À°´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¸íö(2006). ¿îµ¿Ä¡·á ½Ã°£·®ÀÇ Â÷ÀÌ°¡ ÇãÇ÷¼º ³úÁ¹Áß È¯ÀÚÀÇ ¿îµ¿±â´Éȸº¹ ¹× ½ÉÇ÷°üÁúȯ ¿¹ÃøÀÎÀÚµéÀÇ º¯È­¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¸íÈñ(2010). ¿ÀºêÁ¦¸¦ È°¿ëÇÑ ¹Ì¼úÄ¡·á°¡ ³úÁ¹Áß È¯ÀÚÀÇ Á¤¼­º¯È­¿Í »îÀÇ Áú¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú. ¿ø±¤´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¹Ì°æ(2009). »öÀ» È°¿ëÇÑ ¿¹¼úÄ¡·á°¡ ³úÁ¹Áß È¯ÀÚ¿Í º¸È£ÀÚÀÇ ½É¸®Àû ¾È³ç¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú. ¿ø±¤´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¹Ì¿Á(2001). Àå¾Ö¾Æµ¿°¡Á·ÀÇ ÀûÀÀ°ú ¾Æµ¿ÀÇ »çȸÀû ´É·Â¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. ÀÌÈ­¿©ÀÚ´ëÇб³ »çȸº¹Áö°ú ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.  
±è¹ÌÇâ(2010). ³úº´º¯Àå¾Ö¾Æµ¿ÀÇ ÀÎÁö´É·Â°ú ¿îµ¿´É·Â Çâ»óÀ» À§ÇÑ ¹Ì¼úÄ¡·á »ç·Ê¿¬±¸  ³úº´º¯Àå¾Ö¾Æµ¿ÀÇ ÀÎÁö´É·Â°ú ¿îµ¿´É·Â Çâ»óÀ» À§ÇÑ ¹Ì¼úÄ¡·á »ç·Ê¿¬±¸. ¿µ³²´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.  
±è¹Î°æ(2007). ±¹³» ÈÙü¾î¸¦ »ç¿ëÇÏ´Â Àå¾ÖÀÎÀ» À§ÇÑ ÁÖ°Åȯ°æ °³¼±¿¡ °üÇÑ °ÇÃà °èȹÀû ¿¬±¸. ÇѾç´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èºÀ¼±(20007). ³ú¼º¸¶ºñÀÎÀÇ Àå¾Ö Çü¼º°úÁ¤ ¿¬±¸. ¼º±Õ°ü´ëÇб³ »çȸº¹ÁöÇаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è»ï¼·(1995). ³ú¼º¸¶ºñÀÎÀÇ Àû¼ºÁ÷¾÷¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸(Best-fit jobs of the cerebral palsied). ´Ü±¹´ëÇб³´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.  
±è»ó¿î(2005). ÈÙü¾î¸¦ »ç¿ëÇÏ´Â ÁöüÀå¾ÖÀÎ ¹× ½Ã°¢Àå¾ÖÀÎÀ» °í·ÁÇÑ ÁÖÅü³°è ±âÁØ¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. °Ç±¹´ëÇб³ °ÇÃàÇаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¼±±Ô(1998). ÄÄÇ»ÅÍÁö°¢¿îµ¿ÇÁ·Î±×·¥ÀÌ ³ú¼º¸¶ºñ¾Æµ¿ÀÇ Áö°¢¿îµ¿ ¹× ±âÃÊÇнÀ´É·Â¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú. ´ë±¸´ëÇб³ Ư¼ö±³À°Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¼±Èñ(2011). ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿¿ë Çѱ¹Çü ¼·½Ä ±â´É Æò°¡ µµ±¸ °³¹ßÀÇ ±âÃÊ ¿¬±¸(A Basic Study for the Development of the Korean Assessment Method for Feeding Abilities in Children with Cerebral Palsy). ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¼º°æ(2013). µ¿ÀÛ°üÂû ½ÅüÈÆ·ÃÀÌ °æÁ÷¼º ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿ÀÇ Áö°¢°ú »óÁö ±â´É¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ´ë±¸°¡Å縯´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¼ºÁø(2009). 12ÁÖ°£ ±¸±â¿îµ¿ÀÌ ÁöüÀå¾Ö³ëÀÎÀÇ Ç÷ÁßÁöÁú°ú ½ºÆ®·¹½ºÈ£¸£¸ó ¹× Á¤½Å°Ç°­¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ¿µ³²´ëÇб³  ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¼ºÇÐ(2004). üÁß Çö¼ö Æ®·¡µå¹Ð ÈÆ·ÃÀÌ ¸¸¼º ³úÁ¹Áß ³ëÀÎÀÇ º¸Çà¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú. ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¼¼¶õ(2001). ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿ ¾î¸Ó´ÏÀÇ ºÎ´ã°¨(°æÇè). °æÈñ´ëÇб³ °£È£Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¼ÒÈñ(2009). °£Áú ¾Æµ¿ ¾î¸Ó´ÏÀÇ °æÇè¿¡ ´ëÇÑ ±Ù°Å ÀÌ·ÐÀû Á¢±Ù. ºÎ»ê´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¼ö¹Î(2004). PNF¿Í ¼øȯ¿îµ¿ÀÇ Áý´ÜÈÆ·ÃÀÌ Àç°¡ ³úÁ¹Áß Àå¾ÖÀÎÀÇ ¿îµ¿±â´É Çâ»ó¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú. ´ë±¸´ëÇб³ ÀçÈ°°úÇдëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¼øºÐ(1993). ÁöüºÎÀÚÀ¯ÀÚÀÇÀÇ º¹±¸¼ºÀ» À§ÇÑ ÂøÅ»ÀÇ µ¿ÀÛ¿¬±¸-³ú¼º¸¶ºñÀÚ¸¦ Áß½ÉÀ¸·Î. °è¸í´ëÇб³ ÀÇ»ýÈ°Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¼ø¿Á(2014). ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ »ýÈ°¸¸Á·¿¡ ¿µÇâÀ» ¹ÌÄ¡´Â ¿äÀο¡ °üÇÑ ¿¬±¸. ¼­³²´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¿¬¼ø(2008). ½Å°æ¹ß´ÞîÜ ÁßÀç ÇÁ·Î±×·¥ÀÌ ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿ÀÇ º¸Çà±â´É°ú ÀÏ»ó»ýÈ° µ¿ÀÛ¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ¿ø±¤´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¿¬¼ø(2008). ½Å°æ¹ß´ÞÀû ÁßÀç ÇÁ·Î±×·¥ÀÌ ³ú¼º¸¶ºñ¾Æµ¿ÀÇ º¸Çà±â´É°ú ÀÏ»ó»ýÈ°µ¿ÀÛ¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ¿ø±¤´ëÇб³ º¸°ÇÇаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¿¬Èñ(2010). ÁöÀûÀå¾ÖÀÎÀÇ º¸¿Ï‧´ëüÀÇ»ç¼ÒÅë ÁßÀç ¹æ·«(Promoting Methods for Augmentative & Alternative Communication of Investigation with Intellectual Disabled Children). ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¿µ·Ï(2005). Á¤½ÅÁöü¾Æµ¿ÀÇ °¨°¢ÅëÇÕÈƷðú Áß´ÜÀÌ ´ë±ÙÀ° ¿îµ¿´É·Â ¹× ±ÕÇü´É·Â¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. Àü³²´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¿µ¹Ì(2008). °¨°¢ÅëÇÕÀå¾Ö ¼±º° ôµµ °³¹ßÀ» ÅëÇÑ Àå¾ÖÀ¯¾ÆÀÇ °¨°¢ÅëÇÕ ´É·Â ¿¬±¸(Development of Sensory Integration Dysfunction Screening Scale and Analysis on Ability to Sensory Integration of Infant with Disability). ºÎ»ê´ëÇб³ Ư¼ö±³À°Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¿µ¹Ì(2015). ºñ¸¶ºñÃø ¹ßÀÇ À§Ä¡°¡ ¸¸¼º ³úÁ¹Áß È¯ÀÚÀÇ ¹Ýº¹ÀûÀÎ ÀϾ±â ÈƷýà ±ÕÇü, ±ÙÈ°¼ºµµ, Á·Àú¾Ð¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¿µÇÑ(2001). Àڱ⠱³½Ã ÈÆ·ÃÀÌ ³ú¼º¸¶ºñ¾ÆÀÇ ½Ã°¢-¿îµ¿ ±â´É°ú °úÁ¦ Áö¼Ó ½Ã°£¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú. ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±è¿µÇÑ(2002). Àڱ⠱³½Ã ÈÆ·ÃÀÌ ³ú¼º¸¶ºñ¾ÆÀÇ ½Ã°¢-¿îµ¿ ±â´É°ú °úÁ¦ Áö¼Ó ½Ã°£¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú. ´ë±¸´ëÇб³´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.  
±èÀ±Çý(2001). ³ú¼º¸¶ºñÇлýÀÇ ±³¿ì °ü°è°¡ ÀÚ¾ÆÁ¸Áß°¨¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ´ë±¸´ëÇб³ Ư¼ö±³À°Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÀºÁ¤(2007). ¹ß´ÞÀå¾Ö¾ÆÀÇ ½ÅüȰµ¿ÀÌ »çȸ¼º¼÷µµ¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. µ¿¾Æ´ëÇб³ üÀ°Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÀºÁÖ(2008). °Ç°­ Àå¾ÖÇлýÀ» À§ÇÑ º´¿øÇб³ ¿î¿µÁö¿ø ü°èÀÇ Å¸´çÈ­ ¿¬±¸. ÀÌÈ­¿©ÀÚ´ëÇб³ Ư¼ö±³À°Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§  ³í¹®.
±èÀ»±³(1990). Ư¼öÇб³ üÀ°±³À°ÀÇ ¹æÇâ ¼³Á¤¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. °Ç±¹´ëÇб³ üÀ°Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÀçÀÍ(2011). ³ú¼º¸¶ºñ±Ù·ÎÀÚÀÇ Á÷¾÷À¯Áö¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿¹Ãø¿äÀο¡ °üÇÑ ¿¬±¸(A Study on the Predictors of the Job Maintenance among Workers with Cerebral Palsy). ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÀçÁø(2004). ½ºÆ÷Ã÷È°µ¿ÀÌ ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ ½É¸®, »çȸÀû ÀçÈ°¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. ´ë±¸°¡Å縯´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÀçÇö(2007). ½Ã°¢µÇ¸ÔÀÓ ±ÕÇüÈÆ·ÃÀÌ ÆíÃø¹«½Ã¿Í °¨°¢ÀÌ»óÀÌ ÀÖ´Â ³úÁ¹Áß È¯ÀÚÀÇ ±ÕÇü¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÁ¤¶õ(2016). ¿Ö¼ÒÁõ ¼ºÀÎÀÇ »ý¾Ö»ç ¿¬±¸-¸¶ÀÌ³Ê ½Åü¼ºÀ» Áß½ÉÀ¸·Î-. Àü³²´ëÇб³´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÁ¤¿¬(2006). ´ÙÁß¾ç½Äü°è¸¦ ÀÌ¿ëÇÑ AAC ÁßÀç°¡ ³ú¼º¸¶ºñ °íµîÇлýÀÇ ¼ö¾÷ Áß ÀÇ»ç¼ÒÅëÇൿ¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ÀÌÈ­¿©ÀÚ´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÁ¤Èñ(2007). ³úÁ¹ÁßÀ¸·Î ÀÎÇÑ Æí¸¶ºñ ȯÀÚ¿Í ¹è¿ìÀÚ¸¦ À§ÇÑ ¼º ÀûÀÀ ÇÁ·Î±×·¥ È¿°ú ¿¬±¸. ÀÌÈ­¿©ÀÚ´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÁ¤Èñ(2008). ÁøÇ༺ ±Ù À§Ãà ÁõÈÄ ÇлýÀÇ Æ¯¼º, À¯Çü, ´ëóÀÚ¿ø¿¡ ´ëÇÑ °ü·Ã ±³¿øÀÇ ÀÎÁöµµ ¿¬±¸. ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÁ¤Èñ(2008). ÁøÇ༺±ÙÀ§ÃàÁõÈÄÇлýÀÇ Æ¯¼º, À¯Çü, ´ëóÀÚ¿ø¿¡ ´ëÇÑ °ü·Ã±³¿øÀÇ ÀÎÁöµµ ¿¬±¸. ´ë±¸´ëÇб³ Ư¼ö±³À°Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÁ¾°Ç(2005). Çѱ¹ º¹ÁöüÁ¦ÀÇ Çü¼º°ú º¯Ãµ¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸( Study on Formation and Transformation of Korean Welfare Regime). Áß¾Ó´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§  ³í¹®
±èÁ¾¼ø(2004). »óÈ£¾ïÁ¦±â¹ý¿¡ ÀÇÇÑ ³úÁ¹Áß È¯ÀÚÀÇ °æÁ÷ ¹× º¸Çà Ư¼º º¯È­. ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÁß¼±(1995). »óÁöüÁߺÎÇϿÇÁ·Î±×·¥ÀÌ ¹ß´ÞÀå¾Ö À¯¾ÆÀÇ À̵¿¿îµ¿¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ, ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÁßÈ£(2008). ¸¶ºñ¼º Á¶À½Àå¾Ö À½¼º ¾ð¾îÀÇ À½Çâ Áø´Ü ¿¬±¸. ÀüºÏ´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÁßÈÖ(2005). °¡»óÇö½Ç ÇÁ·Î±×·¥ÀÌ ³úÁ¹Áß È¯ÀÚÀÇ ±ÕÇü°ú º¸Çà ¹× ³ú È°¼ºÈ­¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èâÆò(2006). ÇзÉÀü±â °æÁ÷Çü ³ú¼º¸¶ºñ¾ÆÀÇ ÀÚÀ½ »êÃâ Ư¼º ¿¬±¸. ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÃáÁ¾(2011). ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ ½ÅüȰµ¿À» À§ÇÑ ¾Ë°í¸®Áò °³¹ß. Çѱ¹Ã¼À°´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÅ´ö(2010). ÅëÇÕÀçÈ° ÇÁ·Î±×·¥ÀÌ ³úÁ¹Áß ³ëÀÎÀÇ ÀÏ»ó»ýÈ°¼öÇà´É·Â ¹× °Ç°­        °ü·Ã »îÀÇ Áú Çâ»ó¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú. ÇÑ¿µ½ÅÇдëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÈ¿Á¤(2004). Àç°¡ ³úÁ¹Áß È¯ÀÚ¸¦ À§ÇÑ °Ç°­ÁõÁøÇÁ·Î±×·¥ÀÇ È¿°ú. °è¸í´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÈñö(1996). ùÛÏЪ˪ªª±ªëò¶ô÷ÝÕí»ë¦ßæÓùªÎòäÖØÛ¡Ó¹ªË関ª¹ªëæÚϼ(Çѱ¹ÀÇ ÁöüºÎÀÚÀ¯ÇлýÀÇ Áø·Î ¹ß´Þ¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸). ìíÜâ õè÷îÓÞùÊ ÓÞùÊê ÚÏÞÍùÊêÈÒÕÙþ.
±èÈñŹ(2014). µ¿ÀÛ°üÂû ½ÅüÈÆ·ÃÀÌ °æÁ÷¼º ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿ÀÇ ³úÆÄ Áøµ¿°ú »óÁö±â´É¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ¼­³²´ëÇб³ ÀϹݴëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
±èÈñÇÑ(2012). »ýȰüÀ° Âü¿© ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ °´Ã¼È­ ½ÅüÀǽÄÀÌ ½É¸®Àû Çູ°¨ ¹× ¿îµ¿Áö¼Ó¼öÇà¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
³ª»ó¿î(2010). Àå¾ÖÀÎ º¹Áö ¼­ºñ½º À¯Çü°ú ÀÎÁöµµ ¹× ¸¸Á·µµ¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸: ÁöüÀå¾ÖÀΰú ³úº´º¯Àå¾ÖÀÎÀ» Áß½ÉÀ¸·Î. ÇÑ¿µ½ÅÇдëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
³²Çö¿í(2009). ³ú¼º¸¶ºñ À¯Çüº° ±¸¾î»êÃâ ÇÏÀ§Ã¼°è Ư¼º ºñ±³(A Comparative Study on the Characteristics of the Subsystems for Speech Production by the Types of Cerebral Palsy). ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
³²Çüõ(2006). ¼öÁß Ä¡·á°¡ ¸¸¼º ³úÁ¹Áß È¯ÀÚÀÇ ±â´Éȸº¹¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
³²ÈñÀº(2003). ÁöüÀå¾Ö û¼Ò³âÀÇ »çȸ¼ºÇâ»óÀ» À§ÇÑ Ä¡·á·¹Å©·¹ÀÌ¼Ç ÇÁ·Î±×·¥ °³¹ß¿¬±¸. ºÎ»ê´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
³ë¼±¿Á(2002). ºñ¾ð¾î¼º ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿ÀÇ ¹®½Ä¼º ¹ß´Þ Ư¼º ¿¬±¸(the develpoment of literacy ability in children with nonverbal cerebral palsy). ´ë±¸´ëÇб³´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.  
³ë½ÂÇö(2006). ³ëÈ­¿¡ µû¸¥ ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ ÁÖ°üÀû»îÀÇ Áú ¸ðÇü ±¸Ãà. ¼þ½Ç´ëÇб³ »çȸº¹ÁöÇб³ ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
³ëÀÓ´ë(2003). Àå¾Ö±Ù·ÎÀÚÀÇ Á÷¾÷¼º°ø¿¡ ¿µÇâÀ» ¹ÌÄ¡´Â ¿äÀÎ ¿¬±¸: ÁöüÀå¾Ö ±Ù·ÎÀÚ¿Í ÀϹݱٷÎÀÚ ºñ±³ Áß½ÉÀ¸·Î. ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
³ëÀÓ´ë(2004). Àå¾Ö±Ù·ÎÀÚÀÇ Á÷¾÷¼º°ø¿¡ ¿µÇâÀ» ¹ÌÄ¡´Â ¿äÀÎ ¿¬±¸. ´ë±¸´ëÇб³ ÀçÈ°°úÇаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
µµ¼ºÈ­(2005). ÁöüºÎÀÚÀ¯Çб³ ÃʵîºÎ ±³½Ç¼ö¾÷ÀÇ Âü¿©±¸Á¶ ºÐ¼® ¿¬±¸. ´ë±¸´ëÇб³ Ư¼ö±³À°Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¶ó±â¿ë(2008). ÇÏÁö ¸¶»çÁö°¡ ÁßÁõ °æ·Ã¼º ³ú¼º¸¶ºñ ÇлýÀÇ »ý¸®Àû ¹ÝÀÀ, ¸é¿ª¹ÝÀÀ ¹× °üÀý°¡µ¿¹üÀ§¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. °æ³²´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¶ó±â¿ë(2008). ÇÏÁö¸¶»çÁö°¡ ÁßÁõ °æ·Ã¼º³ú¼º¸¶ºñÇлýÀÇ »ý¸®Àû ¹ÝÀÀ, ¸é¿ª ¹ÝÀÀ ¹× °üÀý°¡µ¿¹üÀ§¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. °æ³²´ëÇб³ üÀ°Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¸¶»ó·Ä(2008). ±â´ÉÀû Àü±âÀڱذú °íÀ¯¼ö¿ë¼º ½Å°æ±Ù ÃËÁø¹ý ÈÆ·ÃÀÌ ³úÁ¹Áß È¯ÀÚÀÇ º¸Çà ±â´ÉÇâ»ó¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¸í°æ¹Ì(2005). ÁßÁõÁöüÀå¾ÖÇлýÀÇ °Ç°­°ü¸® ½ÇÅ ¹× Áö¿øü°è ¿¬±¸. ´Ü±¹´ëÇб³ Ư¼ö±³À°Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹®¼º¹Ì(2003). °£ÁúÀ» °¡Áø û¼Ò³âÀÇ »çȸ½É¸®Àû ÀûÀÀ °úÁ¤¿¡ ´ëÇÑ ±Ù°ÅÀÌ·Ð. ¿¬¼¼´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹®¼ö°æ(2007). Áßdz³ëÀÎÀÇ ¼­ºñ½º ÀÌ¿ë À¯Çü¿¡ µû¸¥ »çȸÂü¿© È¿°ú ºÐ¼®. ¿¬¼¼´ëÇб³ »çȸº¹Áö´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹®Á¦°­(2012). ½Ã°¢Çǵå¹éÀ» ÀÌ¿ëÇÑ ¸ñ ¿îµ¿ÀÌ °æÁ÷¼º ¾çÇÏÁö¸¶ºñ¾ÆÀÇ ±ÕÇü, ´ëµ¿ÀÛ±â´É ¹× ü°£±Ù È°¼ºÈ­¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ¿ëÀδëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.  
¹Ú°æ¿Á(2005). ´ëÈ­»ó´ëÀÚ¿¡ ÀÇÇÑ ÀÇ»ç¼ÒÅë ÁßÀç°¡ Áßµµ Áߺ¹Àå¾ÖÀ¯¾ÆÀÇ ÀÇ»ç¼ÒÅë±â¼ú ½Àµæ¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú. ´Ü±¹´ëÇб³ Ư¼ö±³À°Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹Ú±¤¾Ö(2004). ÈÙü¾î ¿©¼ºÀå¾ÖÀÎÀÇ Ã¼ÇüºÐ¼®¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. ¼º±Õ°ü´ëÇб³ ÀÇ»óÇаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹Ú¹Ì¼÷(2010). °£Áú(³úÀüÁõ)Àå¾ÖÀÎÀÇ »çȸÂü¿©°æÇè. ÀüºÏ´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹Ú¹ÌÈ­(2001).Àüȯ±³À° ¸ðÇü°³¹ßÀ» À§ÇÑ ÁöüºÎÀÚÀ¯Çб³ ±³»ç Áö°¢ ¹× ¿ä±¸ ¼öÁØ ¿¬±¸(A Study on the Teachers' Perception and the Needs for Developing a Transition Education Model in School for Physical and Multiple Disabilities).  ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹Úº´µµ(2007). ÁöüºÎÀÚÀ¯Çб³ ±³»çÀÇ Ã¼À°¼ö¾÷ ¾î·Á¿ò ÇØ°áÇϱâ: ±Ù°Å ÀÌ·ÐÀû Á¢±Ù(The Action of Solving Difficulties on Experienced b Teachers in School for Physical Impairements: Grounded Theory).  ÀÎõ´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹Ú»óÈñ(2012). Vojta Sanghee Therapy¸¦ Àû¿ëÇÑ ³ú¼º¸¶ºñ¾ÆÀÇ Ä¡·áÈ¿°ú¿¡ ´ëÇÑ ºÐ¼®. µ¿¹æ´ëÇпø´ëÇб³ ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹Ú¼®µ·(1989).(»çȸÀû)ÅëÇÕ±³À°À» Áß½ÉÀ¸·ÎÇÑ Æ¯¼ö±³À° ¹× ÀçÈ°¿¡¼­ÀÇ »õ·Î¿î ÀÌ·Ð ¹× °æÇâ°ú °ü·ÃÇÑ Montessori±³À°°ú ±× Çѱ¹Æ¯¼ö±³À° ½ÇÁ¦¿¡ ´ëÇÑ ½Ã»ç(Die Montessori-Paedagogik in Verhindung mit den Neuen Theorien und Tendenzen in der Sonderpaedagogik im Hinblick auf die integrative Foerderung und Ihre Bedeutung fuer  Koreas Sonde). Philipps - Univ. Marburg ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹Ú¼º¿ë(2001). ë´àøöÍó³¿Í Æ®·¢¼Ç µå¶óÀ̺긦 ÀÌ¿ëÇÑ Àüµ¿ÈÙü¾î ±¸µ¿ºÎÀÇ ¼³°è. Áß¾Ó´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹Ú¼ÒÇö(2011). °¨Á¤Ç¥Çö³îÀÌ°¡ °æÁ÷¼º ³ú¼º¸¶ºñ¾Æµ¿ÀÇ ¹Ý»çÀû ¿òÁ÷ÀÓ¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ(Effects of Emotion Expression Play on Spastic Cerebral Palsy Children's Reflex Movement). ¸íÁö´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹Ú¼÷ÀÚ(2004). ÀÇ»ç¼ÒÅë º¸Á¶µµ±¸ È°¿ëÁöµµ°¡ ³ú¼º¸¶ºñ¾Æµ¿ÀÇ »çȸÀû »óÈ£ÀÛ¿ë¿¡ ¹ÌÄ£ È¿°ú. ´Ü±¹´ëÇб³ Ư¼ö±³À°Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹Ú¼÷Èñ(2010). ³úÁ¹Áß ³ëÀÎ ¹è¿ìÀÚ¸¦ ¼ö¹ßÇÏ´Â ³²ÆíÀÇ °æÇè ¿¬±¸. ¼­¿ï±âµ¶´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹Ú¼ø±æ(2005). ³ú¼º¸¶ºñ¾Æ ÀÎÁöÀû ´É·Â°ú ¾ð¾î ÇнÀ ±â´ÉÀÇ °ü°è ºÐ¼®(A Study on the Relationship between Cognitive Abilities and Language Learning Skills for the Cerebral Palsied). ´ë±¸´ëÇб³  ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§³í¹®.  
¹Ú¿ëÇÐ(2006). ÀÚ±âÁ¶Àý ½ÅüÈÆ·Ã ÇÁ·Î±×·¥ÀÌ ³ú¼º¸¶ºñ¾ÆÀÇ ¾ð¾î±â´É¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú. â¿ø´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹ÚÀº±Ô(2000). ¹«¿ë¿ä¹ýÀÌ ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ ¿ì¿ï ¹× ºÒ¾È¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ºÎ»ê´ëÇб³ üÀ°Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹ÚÀº¼Û(2010). Áßµµ ÁöüÀå¾ÖÇлýÀÇ ±³À°°úÁ¤ °³¹ßÀ» À§ÇÑ »ýÅÂÇÐÀû ¸ñ·ÏÀÇ ¿µ¿ªÈ­ ¹× ¿ì¼±¼øÀ§(Ecological inventory territorialization and priority inventories to develop curricula for students with severe physical disabilities). °øÁÖ´ëÇб³  ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹ÚÀºÇý(1994). ÁöüÀå¾ÖÇлýµéÀÇ ÅëÇÕ±³À°¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸: ÀϹÝÇбޱ³»çµéÀÇ ±³¼öÀü·«°ú ±×µéÀ» À§ÇÑ Áö¿øü°è¸¦ Áß½ÉÀ¸·Î(Mainstreaming students with orthopedic impairment: Perceptions of regular classroom teachers regarding their instructional strategies and support services). Univ. of Oregon ¹Ú»çÇÐÀ§³í¹®.  
¹ÚÀç±¹(1998). ÁöüºÎÀÚÀ¯¾ÆÀÇ ÅëÇÕ±³À°¿¡ ´ëÇÑ ±³À°¾ç¼º°è ´ëÇлý ¹× ±³»çÀÇ Åµµ(A study of teachers' attitudes toward educational integration of motor handicapped children). ìíÜâ õè÷îÓÞùÊ ÓÞùÊê ÚÏÞÍùÊêÈÒÕÙþ.
¹ÚÁ¤¹Ì(1990). å»Ø¦Ýöíº(Diplegia)ÀÇ ù¬Ü×Ï°à÷À» À§ÇÑ ìÑô÷ͪö´¿¡ °üÇÑ æÚϼ  å»Ø¦Ýöíº(Diplegia)ÀÇ ù¬Ü×Ï°à÷À» À§ÇÑ ìÑô÷ͪö´¿¡ °üÇÑ æÚϼ. ç­ÑõÓÞùÊÎè ÓÞùÊê ÚÏÞÍùÊêÈÒÕÙþ.
¹ÚÁ¤¹Î(2015). »çȸÀû ÁöÁö°¡ ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ Àå¾ÖÁ¤Ã¼°¨¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹ÚÁöÀº(2008). °æÁ÷Çü³ú¼º¸¶ºñ¾Æµ¿¿¡¼­ °üÂûµÈ ¸»¸í·áµµ¿Í °ü·Ã ¸» Æò°¡º¯ÀÎ. ¿¬¼¼´ëÇб³ ¾ð¾îº´¸®ÇÐÇùµ¿°úÁ¤ ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹ÚÇý°æ(2003). ³úÁ¹Áß 2Â÷¿¹¹æÇÁ·Î±×·¥ÀÌ Àç°¡³úÁ¹ÁßȯÀÚÀÇ °Ç°­ÁõÁø »ýÈ°¾ç½Ä°ú °Ç°­À§ÇèÁöÇ¥¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú. °í·Á´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹ÚÈ­¹®(1987). ùÛÏЪ˪ªª±ªë ò¶ô÷Üôí»ë¦ä®ªËÓߪ¹ªë ۡӹѢÓâªËμª¹ªëæÚ(Çѱ¹¿¡ À־ ÁöüºÎÀÚÀ¯¾Æ¿¡ ´ëÇÑ ¹ß´Þ±â´ë¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸). ìíÜâ õè÷îÓÞùÊ ÓÞùÊê ÚÏÞÍùÊêÈÒÕÙþ.
¹èÈñ¼÷(2012). ¾ð¾î¹ß´ÞÁö¿¬ ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿ÀÇ ¾îÈÖ ¹× ±âÃÊ°³³ä ÀÌÇØ·Â ¾ç»ó ¿¬±¸. ÀüºÏ´ëÇб³ ÀϹݴëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹é°æ¼±(2001). ³ú¼º¸¶ºñ ÃëÇÐ ¾Æµ¿ ¾î¸Ó´ÏÀÇ ¾çÀ°Ã¼Çè. Áß¾Ó´ëÇб³ °£È£Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹é¼öÁ¤(2009). ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿¿¡¼­ ¿îµ¿±â´É ¼öÇà´É·Â°ú ÀÚ¾ÆÁ¸Áß°¨¿¡ ´ëÇÑ ¹Ì¼úÄ¡·áÀÇ È¿°ú. ¿ø±¤´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹éÀº·É(2003). ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ »îÀÇ Áú¿¡ ¿µÇâÀ» ¹ÌÄ¡´Â ¿äÀο¡ °üÇÑ ¿¬±¸-ȯ°æ¿äÀΰú »çȸÅëÇÕÁ¤µµ¸¦ Áß½ÉÀ¸·Î-(A Study on the Factors Affecting Quality of Life of the Physically Disabled Persons-Focused on the environmental factors and the degree of social integration-). °¡Å縯´ëÇб³  ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¹éÁö¿µ(2008). ÀεΠ±â´É°­È­ ÈÆ·ÃÀÌ ³úÇ÷°üÁúȯÀ¸·Î ÀÎÇÑ ÁßÁõÁöüÀå¾Ö³ëÀÎȯÀÚÀÇ »ïÅ´ ±â´É¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú. ´Ü±¹´ëÇб³ Ư¼ö±³À°Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
º¯ÀçÈÆ(2006). 8ÁÖ°£ÀÇ ¼¼¶ó¹êµå Æ®·¹ÀÌ´× ³ú¼º¸¶ºñ¾Æµ¿ÀÇ µî¼Ó¼º ±Ù·Â°ú º¸Çà ÇüÅ¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. °æÈñ´ëÇб³ üÀ°Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¼­°æÀÚ(2014). ÁöüÀå¾ÖÀÎÀ» À§ÇÑ °ø°øµµ¼­°üÀÇ °ÇÃà°èȹÀû ¿¬±¸ : ´ë±¸±¤¿ª½Ã¸¦ Áß½ÉÀ¸·Î . °è¸í´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¼­³²¼÷(2003). º¯È­´Ü°èº° ¿îµ¿ÇÁ·Î±×·¥ÀÌ ³úÁ¹Áß È¯ÀÚÀÇ ½ÅüÀû ±â´É°ú ½É¸®Àû »óÅ¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú-¹üÀÌ·ÐÀû ¸ðµ¨ Àû¿ë. Àü³²´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¼­Èñ¼÷(2008). °øµ¿ÁÖÅà ´ÜÁö ³» ÁöüÀå¾ÖÀÎÀ» À§ÇÑ µ¿¼±°èȹ¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. °æºÏ´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¼®¸»¼÷(2003).ÁßµµÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ Á¾±³Àû Ư¼ºÀÌ ½É¸®Àû ÀûÀÀ¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸(A Study on the Influence of Religious Factors to Psychological Adaptation to those Physically Disabled by Accidents or Diseases). ÀÌÈ­¿©ÀÚ´ëÇб³  ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.  
¼Õ»óÈñ(2001). ÁöüºÎÀÚÀ¯¾Æ¿¡ ´ëÇÑ À̹ÌÁö Çü¼ºÀÌ ¾Æµ¿µéÀÇ Åµµ º¯È­¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú(The effects Having on the Attitudes' Change of children through Image Formation about the Physically Handicapped Children). ´ë±¸´ëÇб³  ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§³í¹®.
¼ÛÀÚ°æ(2003). °£Áú¾Æµ¿°ú °¡Á·ÀÇ ÀûÀÀ¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸: °¡Á·ÅëÁ¤°¨°ú °¡Á·°­ÀμºÀ» Áß½ÉÀ¸·Î. ÀÌÈ­¿©ÀÚ´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¼ÛäÈÆ(2000). ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ ½ºÆ÷Ã÷»çȸȭ ¿äÀΰú »ýÈ°¸¸Á·°úÀÇ °ü°è(The Relationships Between Sprts Socialization and Life Satissfaction for the Individuals with Physical ). ¿ø±¤´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§³í¹®.
½Å¹Ì¸®(2011). ÁöüºÎÀÚÀ¯ ÇлýÀÇ Çù·Â¡¤ÅëÇÕ±³À°¿¡ ´ëÇÑ ÃʵîÇб³ Ư¼ö±³»ç ¹× ÀϹݱ³»çÀÇ Åµµ ºÐ¼®(Analysis on Attitude of Special Teachers and General Teachers in Elementary School about Co-Teaching and Inclusive Education of Students with Physical Disabilities). ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§³í¹®.
½Å¼®ÈÆ(2013). ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ Á÷¾÷ÀûÀÀ´É·Â°ú Á÷¾÷À¯Áö°æÇèÀÌ Á÷¾÷¸¸Á·µµ¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ¿¡ ´ëÇÑ ½ÇÁõºÐ¼®. ´ëÀü´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
½Å¼ø¿Á(2002). °£Áú ȯÀÚÀÇ »îÀÇ Áú Çâ»óÀ» À§ÇÑ Æ÷°ýÀû °Ç°­±³À° ÇÁ·Î±×·¥ °³¹ß ¹× È¿°ú. ¿¬¼¼´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
½ÅÀº°æ(2007). Àå¾ÖÀÎÀÇ »çȸÂü¿©¿Í °³ÀÎ ¹× Áö¿ø ȯ°æ¿äÀÎÀÇ °ü°è¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. ¿¬¼¼´ëÇб³ »çȸº¹ÁöÇаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
½ÅÇü¼ö(2006). ¾ïÁ¦À¯µµµ¿ÀÛÄ¡·á ½ÃÀ۽ñⰡ ³úÁ¹Áß È¯ÀÚÀÇ »óÁö±â´É¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¾Èµ¿¿µ(2007). ÁöüÀå¾ÖÀÎÀ» À§ÇÑ ¿îµ¿ÇÁ·Î±×·¥ÀÇ ºÐ¼®. Çѱ¹Ã¼À°´ëÇб³ üÀ°Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¾È½ÂÇå(2010). ±â´ÉÀû Àü±â ÀÚ±ØÀ» º´ÇàÇÑ Àüµ¿½Ä º¸ÇàÈÆ·ÃÀÌ ³úÁ¹Áß È¯ÀÚÀÇ º¸Çà°ú ±â´ÉÀû ¼öÇà´É·Â¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. »ïÀ°´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¾ÈÁØ¿µ(2010). ³ú¼º¸¶ºñÀ¯¹ß ÈòÁãÀÇ ³ú ½Å°æ¼¼Æ÷ »ý¼º°ú »ç¸ê¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ãìѨü¯ÀÇ È¿°ú(Effects of Shenqi-wan on Neuronal Cell Proliferation and Apoptosis in the Brain of Cerebral Palsy-induced Rats). °æ¿ø´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¾çÁ¤¹Ì(2013). ³ú¼º¸¶ºñ¾Æµ¿ÀÇ ¼Õ ±â´É Çâ»óÀ» À§ÇÑ ¹ß´ÞÀû ¹Ì¼úÄ¡·á ÇÁ·Î±×·¥ °³¹ß ¹× Àû¿ë. ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¾çÁ¤ºó(2009). ³úÁ¹Áß »ýÁ¸ ³ëÀεéÀÇ Áúº´°ü·Ã ¿äÀÎ, ½É¸®»çȸÀû ¿äÀÎ, ȯ°æÀû ¿äÀÎÀÌ °Ç°­°ü·Ã »îÀÇ Áú¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. ¼º±Õ°ü´ëÇб³ »çȸº¹Áö ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¾î¿ë¼÷(2004). ÀÓÆÄ¿ö¸ÕÆ® ÇÁ·Î±×·¥ÀÌ ³ú¼º¸¶ºñ¾Æµ¿ ¾î¸Ó´ÏÀÇ ºÎ´ã°¨¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú. ºÎ»ê´ëÇб³ °£È£Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¿ÀºÀ±Ù(2011). ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ »ýȰüÀ° Âü¿©¿¡ µû¸¥ ½ÅüÀû Àڱⰳ³ä°ú °Ç°­ÁõÁø Çൿ ¹× »îÀÇ ÁúÀÇ °ü°è(Relationship among Physical self-Concept, Health Promotion Behavior, and Quality of Life of Participant in Physical Disability Sport). Á¶¼±´ëÇб³  ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¿À»óÀº(2000). ±Ù µð½ºÆ®·ÎÇÇ Àڳฦ °¡Áø ¾î¸Ó´ÏÀÇ °æÇè. ¿¬¼¼´ëÇб³ °£È£Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¿À¼¼Ã¶(1995).³ú¼º¸¶ºñ¾Æ ºÎ¸ðÀÇ ´ëóÀü·« ÈÆ·ÃÇÁ·Î±×·¥ Àû¿ë È¿°ú(The effectiveness of the coping strategies training problem for parents of children with cerebral palsy). ´ë±¸´ëÇб³´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.  
¿ÀÀ̱Õ(2003). ³ú¼º¸¶ºñÀå¾ÖÀÎÀÇ Ã´Ã߿ÀçÈ°¿ä¹ýÀÌ Ã´ÃßÀÚ¼¼ ¹× ¿îµ¿±â´É¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ±¹¹Î´ëÇб³ üÀ°Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¿ÀÀÌÇ¥(2003). ³ú¼º¸¶ºñÀå¾ÖÀÎÀÇ Ã´Ã߿ ÀçÈ°¿ä¹ýÀÌ Ã´ÃßÀÚ¼¼ ¹× ¿îµ¿±â´É¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ, ±¹¹Î´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¿ÀÁ¾Èñ(2003). ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ Á¢±Ù±ÇÀÌ »îÀÇ Áú¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸(The Effects of the Physical Disabled's Right to Access on their Quality of Life). Àü³²´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§³í¹®.
¿ÀÅ¿µ(2004). °üÀý°¡µ¿±â¹ýÀÌ ¾çÇÏÁö ³ú¼º¸¶ºñ¾Æµ¿ÀÇ ÇÏÁö±â´É¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ´ë±¸´ëÇб³ ÀçÈ°°úÇÐÇаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¿ÁÁö¿ø(2007). ³úÁ¹Áß ÀÏÂ÷¿¹¹æ ÇÁ·Î±×·¥ÀÌ ÀÚ±âÈ¿´É°¨, ÀÚ°¡°£È£ ÀÌÇà ¹× À§ÇèÇ¥¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú. ÀÌÈ­¿©ÀÚ´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
¿ø¿äÇÑ(2004). ÁöüÀå¾ÖÀÎ ºÎºÎµéÀ» À§ÇÑ ºÎºÎ°ü°è ÁõÁø ÈÆ·ÃÇÁ·Î±×·¥ÀÇ °³¹ß°ú ±× È¿°ú. °æ¼º´ëÇб³ ±³À°Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
À¯µ¿Ã¶(2000). ³ëµ¿½ÃÀåÀÇ Àå¾ÖÀÎ Â÷º° ¿µÇ⠺м® - ÁöüÀå¾ÖÀÎÀ» Áß½ÉÀ¸·Î(A Study on the discrimination effect of the person with disability in the labor market - focused on the person with physical disability). ¼­¿ï´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.  
À±¼øÀÌ(2010). ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ ÀÚ¸³»ýÈ°¿¡ ¿µÇâÀ» ¹ÌÄ¡´Â ¿äÀÎ. ¹é¼®´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÀÌ  Ã¶(2006). ¿ì¸®³ª¶ó ½ÅüÀå¾Ö Æò°¡Ã¼°èÀÇ ¹®Á¦Á¡°ú °³¼±¹æ¾È¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. ¼­¿ï´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
À̱Ôâ(2010). ¿îµ¿»ó»óÈÆ·ÃÀÌ ³úÁ¹Áß È¯ÀÚÀÇ ±ÕÇü°ú º¸Çà¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. »ïÀ°´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
À̱ÙÈñ(2004). PNF¿Í Bobath, ÀüÅëÀû Ä¡·á°¡ ¼ºÀÎ Æí¸¶ºñ ȯÀÚÀÇ ±â´Éȸº¹¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
À̱⿵(2008). Àå¾ÖÀڳడ ÀÖ´Â ¾Æ¹öÁöÀÇ ¾çÀ°°æÇè. Ãæ³²´ëÇб³ ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
À̳ª°æ(2014). ³úÁ¹Áß È¯ÀÚÀÇ ºñ¸¶ºñÃø ÇÏÁö ±ÙÇǷΰ¡ ±ÕÇü ¹× º¸Çà¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
À̴뿬(2008). ³úÁ¹ÁßÀ¸·Î ÀÎÇÑ Æí¸¶ºñ Àå¾ÖÀÎ ¸¶ºñ±ÙÀ°ÀÇ »ýü¿ªÇÐÀû Ư¼º Æò°¡. °í·Á´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
À̵¿Áø(2009). ¼öÁß°ú Áö»ó¿¡¼­ °úÁ¦°ü·Ã ÈÆ·ÃÀÌ ³úÁ¹Áß È¯ÀÚÀÇ ±ÕÇü°ú ±â´É ¼öÇà ¹× »îÀÇ Áú¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. »ïÀ°´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
À̵¿Ã¶(2015). ÁöüÀå¾ÖŹ±¸¼±¼öÀÇ ½É¸®±â¼úÈÆ·Ã °æÇè¿¡ °üÇÑ Çö»óÇÐÀû Çؼ®. Çѱ¹Ã¼À°´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÀÌ¸í³²(2014). ³ú¼º¸¶ºñ À¯¾Æ¸¦ À§ÇÑ ¸ð¾Æ»óÈ£ÀÛ¿ë ÇÁ·Î±×·¥ °³¹ß ¹× È¿°ú  ³ú¼º¸¶ºñ À¯¾Æ¸¦ À§ÇÑ ¸ð¾Æ»óÈ£ÀÛ¿ë ÇÁ·Î±×·¥ °³¹ß ¹× È¿°ú. ¿¬¼¼´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
À̸í¹Ì(2004).Àå¾ÖÀÎÀÇ ÀÚ±â°áÁ¤·ÂÁõÁø ÇÁ·Î±×·¥°³¹ß ¹× È¿°ú¼º ¿¬±¸, ¿¬¼¼´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
À̸í¼ö(2006). º¼À» ÀÌ¿ëÇÑ °¨°¢ÅëÇÕ ÈÆ·ÃÀÌ Á¤½ÅÁöü¾ÆÀÇ ¿îµ¿±â´É¡¤ÀÚ¼¼µ¿¿ä ¹× »ýÈ°ÀÚ¸³±â´É¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ(Effects of Sensory-Integration Training with Ball on Motor Skill, Body Sway, and Scale of Practical Abilities in Preschoo Children with Educable Mental Retardation). ºÎ»ê´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
À̸íö(2012). ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ °ü±¤È°µ¿ ¸¸Á·, »îÀÇ Áú, ÇൿÀǵµ °£ÀÇ °ü°è. °è¸í´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
À̸íÈñ(2005). º¸¿Ï´ëüÀÇ»ç¼ÒÅëÀ» ÀÌ¿ëÇÑ ¶Ç·¡ÁßÀç°¡ ÁßµµÁöüÀå¾ÖÀ¯¾ÆÀÇ ¶Ç·¡¿ÍÀÇ »óÈ£ÀÛ¿ë¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ÀÌÈ­¿©ÀÚ´ëÇб³ Ư¼ö±³À°Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
À̸íÈñ(2006). º¸¿Ï´ëü ÀÇ»ç¼ÒÅëÀ» ÀÌ¿ëÇÑ ¶Ç·¡ ÁßÀç°¡ Áßµµ ÁöüÀå¾Ö À¯¾ÆÀÇ ¶Ç·¡¿ÍÀÇ »óÈ£ÀÛ¿ë¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ÀÌÈ­¿©ÀÚ´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
À̹̰æ(2011). ÁßÀçÇнÀ°æÇèÀü·«ÀÌ Áßµµ ³ú¼º¸¶ºñÇлýÀÇ Àбâ´É·Â¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú. ´Ü±¹´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.  
À̹̿µ(2009). ³úÁ¹Áß È¯ÀÚÀÇ °æ»ó ¿îµ¿ Á¤µµ¿¡ µû¸¥ ½Å°æ ÀçÁ¶Á÷È­¿Í ¿îµ¿ ±â´É Â÷ÀÌ¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÀÌ»óÈ£(2010). ÀÌÁß °úÁ¦ ÈÆ·ÃÀÌ ¸¸¼º ³úÁ¹Áß È¯ÀÚÀÇ ±ÕÇü°ú º¸Çà¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ¿ëÀδëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
À̼±¹Î(2007). ÈÙü¾î ÃßÁø ¼Óµµ¿¡ µû¸¥ ü°£ÀÇ ¿îµ¿ÇÐÀû Ư¼º¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
À̼÷ÀÚ(1990). ³ú¼º¸¶ºñ¾ÆÀÇ ¿îµ¿ ¹ß´ÞºÐ¼® ¹× ¿¹ÈÄ ÃßÁ¤. °¡Å縯´ëÇÐÇб³ ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
À̼øÈ­(2008). À½¾ÇÄ¡·á°¡ ³úÁ¹Áß Æí¸¶ºñ ȯÀÚÀÇ º¸Çà±â´É°ú »îÀÇ Áú¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú. ÇѾç´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÀÌ¿µ¹Ì(2006).Àå¾ÖÀÎÀÇ ÀÚ±â°áÁ¤·Â ÇÁ·Î±×·¥ °³¹ß ¹× È¿°ú¼º ¿¬±¸ - ÁöüÀå¾Ö¿Í ³úº´º¯Àå¾Ö û¼Ò³âÀ» Áß½ÉÀ¸·Î(The Development and Effectivenss of Group Program to Promote Self-Determination for Adolescent with Physical Disabilities). ¿¬¼¼´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.  
ÀÌ¿µÅÂ(1988). Çѱ¹ Àå¾ÖÀÚ Á÷¾÷ÀçÈ°»ç¾÷¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸: ÇàÁ¤Àû Ãø¸éÀ»ñéãýÀ¸·Î. ÇѾç´ëÇб³ ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.  
ÀÌ¿µÈñ(2003). ¾ËÆÄÆÄ À¯¹ß ÀÌ¿Ï ÈÆ·ÃÀÌ ³ú¼º¸¶ºñ ÇлýÀÇ ÁÖÀÇ ÁýÁß°ú ±â¾ï¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú. ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÀÌ¿µÈñ(2003). ¾ËÆÄÆÄÀ¯¹ß ÀÌ¿ÏÈÆ·ÃÀÌ ³ú¼º¸¶ºñÇлýÀÇ ÁÖÀÇÁýÁß°ú ±â¾ï¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú. ´ë±¸´ëÇб³ Ư¼ö±³À°Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÀÌÀº¹Ì(2006). ¿©¼ºÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ Á÷¾÷È°µ¿À» ÅëÇÑ ¿ª·®°­È­ °æÇè ¿¬±¸. ¼­¿ï´ëÇб³ »çȸº¹ÁöÇаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÀÌÀοÁ(2007). ÁöüÀå¾ÖÀÎÀ» À§ÇÑ Áö°¢µÈ ³«ÀÎ ÃøÁ¤µµ±¸ °³¹ß. ¼­¿ï´ëÇб³ °£È£Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÀÌÀç°æ(2003). Áöü Àå¾Ö ¼ÒºñÀÚÀÇ ±¸¸Å½É¸® Ư¼º°ú ±¤°íÈ¿°ú: ÀھƼұ¸ ¼öÁØ°ú Àڱⰳ³ä ÀÏÄ¡µµ¸¦ Áß½ÉÀ¸·Î. Áß¾Ó´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÀÌÀç°æ(2004). ÁöüÀå¾Ö ¼ÒºñÀÚÀÇ ±¸¸Å½É¸® Ư¼º°ú ±¤°íÈ¿°ú : ÀھƼұ¸ ¼öÁØ°ú Àڱⰳ³ä ÀÏÄ¡µµ¸¦ Áß½ÉÀ¸·Î. Áß¾Ó´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÀÌÀç±Ù(2008). ±¹°¡´ëÇ¥ ÈÙü¾î³ó±¸¼±¼öµéÀÇ ÀÚÀ¯Åõ µ¿ÀÛ¼öÇàÀÇ ¿ªÇÐÀû ºÐ¼®. ´Ü±¹´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÀÌÁ¤¾Æ(2008). ³úÁ¹Áß È¯ÀÚ¿¡¼­ ¹ß¸ñ °¡¼Óµµ ½ÅÈ£ÀÇ ÁÖÆļö Ư¼º°ú º¸ÇàÁö¼ö¿ÍÀÇ °ü°è. ¿¬¼¼´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÀÌÁ¤¾Ö(2003). ³ú¼º¸¶ºñ¾Æ ¾î¸Ó´ÏÀÇ ½ºÆ®·¹½º ´ëó¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. Ãæ³²´ëÇб³ °£È£Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÀÌÁ¾ÇÏ(2008). ½ÅüÀå¾ÖÀÚµéÀÇ ½ºÆ÷Ã÷ Âü¿©Á¤µµ, Àå¾Ö¼ö¿ë ¹× ÀÚ±âÈ¿´É°¨ÀÇ Àΰú°ü°è. Çѱ¹Ã¼À°´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÀÌÁØ»ó(1999). Àç°¡ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ »ç·Ê°ü¸®½Çõ¸ðÇü°³¹ß¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸(A Study of the Case Management Practice Model for the Physically Disabled at Home). ´ë±¸¿©ÀÚ´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.  
ÀÌÁøÈñ(2002). °úÁ¦ ÁöÇâ »óÁö¿îµ¿ ÇнÀÀÌ ³úÁ¹Áß È¯ÀÚÀÇ ¿îµ¿ÆÐÅÏ°ú ½Å°æ ÀçÁ¶Á÷È­¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú. ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÀÌÅ¿¬(2011). Á¤»óÀο¡¼­ ÀÎÀ§ÀûÀ¸·Î À¯¹ßÇÑ Âɱ׸² º¸Çà°ú ³ú¼º¸¶ºñ ȯÀÚÀÇ Âɱ׸² º¸Çà ½Ã ½½±¬±Ù ¹× ¿ä±Ù ±æÀÌÀÇ º¯È­¿¡ ´ëÇÑ ºñ±³ ¿¬±¸. ¼­¿ï´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÀÌÇöÁ¤(2005). ÁöüÀå¾ÖÀÎ ¿©¼ºÀÇ Ã¼Çü Ư¼º ºÐ¼® ¹× ±â´É¼º ÀǺ¹ µðÀÚÀÎ ¿¬±¸. Áß¾Ó´ëÇб³ °¡Á¤Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÀÌÇý¿µ(2013). È£Èí ÈÆ·ÃÀÌ °æÁ÷¼º ³ú¼º¸¶ºñ¾ÆÀÇ Æó±â´É ¹× È£Èí±Ù·Â¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÀÌÈ£¿µ(2011). ò¢ù»ßæüÀÍöÊà¿¡¼­ ò¶ô÷î¡äôìÑÀÇ ù­ÑñäÌîï ü¬ÜÁ¸¦ À§ÇÑ °¡À̵å¶óÀÎ ËÒÛ¡(A Development of Guidelines to Secure Evacuation Safety of Physically Disabler in Underground Living Spaces). °æºÏ´ëÇб³  ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÀÓ³«Ã¶(2009). ÁöüÀå¾Ö¼±¼öÀÇ Á¤¼­, ¿­Á¤, »ýÈ°¸¸Á·, ½ÃÇÕÀü·«. ¼º±Õ°ü´ëÇб³ ÀϹݴëÇпø. Àü³²´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
Àӹ̰æ(2008). Àå¾Ö´ëÇлýÀÇ ±³¼öÇнÀ¿¡ ´ëÇÑ ±³¼öÀÚ¿Í ÇнÀÀÚÀÇ ÀνĿ¬±¸. â¿ø´ëÇб³ Ư¼ö±³À°Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÀÓºñ¿À(2003). ³ó±¸¿ë ÈÙü¾îÀÇ Ä·¹ö ¹× Çڵ帲 Å©±â°¡ ÃßÁø µ¿ÀÛ¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú. ¼­¿ï´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÀÓ»óÈñ(2010). Synergistic effects of environmental enrichment and transplantation of mesenchymal stem cells in an adult mouse model after neonatal hypoxic-ischemic brain injury. Yonsei University ¹Ú»çÇÐÀ§³í¹®.  
ÀÓ¼±¿Á(2002). Àç°¡ ³úÁ¹Áß È¯ÀÚÀÇ »îÀÇ Áú¿¡ °üÇÑ ±¸Á¶¸ðÇü. °æÈñ´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÀÓ¼º¿À(2006). ¹ß´ÞÁö¿¬ ¾Æµ¿ Áß ³ú¼º¸¶ºñ ȯ¾Æ¿¡ ´ëÇÑ Capute ¹× Bayley ¹ß´Þ°Ë»çÀÇ À¯¿ë¼º. ¼øõÇâ´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÀÓ¼º¿í(2006). ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ ÁÖ°üÀû »îÀÇ Áú¿¡ ¿µÇâÀ» ¹ÌÄ¡´Â ¿äÀο¡ °üÇÑ ¿¬±¸. µ¿½Å´ëÇб³ »çȸº¹ÁöÇаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÀÓÀºÀÚ(2011). ÁöüÀå¾Ö¿©¼º ÀÚ³àÀÇ »çȸÀû ¿ª·®¿¡ ¿µÇâÀ» ¹ÌÄ¡´Â ¿äÀο¡ °üÇÑ ¿¬±¸ : ¾çÀ°ÇൿÀÇ ¸Å°³È¿°ú¸¦ Áß½ÉÀ¸·Î(A Study on the Parenting Related Variables of Women With Physical Disabilities Affected the Social Competence of Their Children).  ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÀÓÁ¾È£(2005). ³ú¼º¸¶ºñÀÎÀÇ °í¿ë°ú Àӱݿ¡ ¿µÇâÀ» ¹ÌÄ¡´Â ¿äÀο¡ °üÇÑ¿¬±¸. °¡Å縯´ëÇб³ »çȸº¹ÁöÇаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÀÓÁ¾È£(2006). ³ú¼º¸¶ºñÀÎÀÇ °í¿ë°ú Àӱݿ¡ ¿µÇâÀ» ¹ÌÄ¡´Â ¿äÀο¡ °üÇÑ ¿¬±¸. °¡Å縯´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÀÓÁøÀÌ(2005). Àå¾ÖÀÎÀÇ ´ëÇб³À°  È¯°æÀ» À§ÇÑ À¯´Ï¹ö¼³ µðÀÚÀÎ ¸ðµ¨¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. È«ÀÍ´ëÇб³ µðÀÚÀΰø¿¹Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
Àå  ºñ(1997). ³ú¼º¸¶ºñ¾Æµ¿ÀÇ ÁÖÀÇÁö¼Ó ¹ß´Þ Ư¼º ¿¬±¸. ´ë±¸´ëÇб³ Ư¼ö±³À°Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
À庸Çü(2012). º¸¿Ï´ëüÀÇÇко߿¡¼­ ³úÁ¹Áß Ä¡·áÀÇ Ã¼°èÀû ¹®Çå°íÂû ºÐ¼®(Complementary and Alternative Medicine in stroke rehabilitation: A systematic review of systematic reviews). °æÈñ´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
Àå¼®¾Ï(2000). À¯»ê¼ÒÈƷðú ÈÆ·Ã Áß´ÜÀÌ ³ú¼º¸¶ºñ¾ÆÀÇ ·¾Æ¾¼öÁØ, À¯»ê¼Ò´É·Â, Ç÷¾à¼ººÐ ¹× ½Åü±¸¼º ¼ººÐ¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. Çѱ¹Ã¼À°´ëÇб³ ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
Àå¼¼¿µ(2006). »çȸÀûÁöÁö ¸ðÀÓÀÌ ³ú¼º¸¶ºñ¾Æµ¿ °¡Á·ÀÇ ºÎ´ã°¨°ú °¡Á·±â´É¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú. °æºÏ´ëÇб³ °£È£Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
Àå¼÷¶û(2004). Àå¾ÖÀÎÀÇ ÀçÈ°»ç¾÷ÀÇ Æ÷°ýÀû °ü¸® ¸ðÇü °³¹ß ¿¬±¸. ¼­¿ï´ëÇб³ º¸°ÇÇаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÀåÀºÁø(2010). Àç°¡ ³úÁ¹Áß È¯ÀÚÀÇ ±¸°­°Ç°­°ü·Ã »îÀÇ Áú. ¿µ³²´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÀåÁ¾¼ö(2014). ¾È±¸¿îµ¿ ÇÁ·Î±×·¥ÀÌ Áßµµ ³ú¼º¸¶ºñ¾ÆÀÇ Áö°¢-¿îµ¿¹ß´Þ ¹× ½Ã°¢Àû ¹®Çط¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú. ´ë±¸´ëÇб³ ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÀåÈ¿¼ø(1998). Áöü Àå¾Ö¾Æ ¾î¸Ó´ÏÀÇ ¾çÀ° °æÇè(Mothers' Lived Experience in Parenting Their Handicapped Children). ¿¬¼¼´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.  
Àü  »ó(2002). Àå¾ÖÀÎ Á÷¾÷ÀÇ °áÁ¤¿äÀο¡ °üÇÑ ¿¬±¸. Àü³²´ëÇб³ ÇàÁ¤Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®
Àüµµ¼±(2005). ÁöüÀå¾ÖÀ¯¾ÆÀÇ Æ¯¼öüÀ°È°µ¿ Àνİú ¸¸Á·µµ ¹× üÀ°ÁöµµÀÚ ¾ç¼º ¹æ¾È, °æ³²´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÀüÀÍÈï(2008). Áöü․Á¤½ÅÀå¾ÖÀÎÀÇ ÆÄÅ©°ñÇÁ Âü¿©°¡ °Ç°­ ü·Â°ú ´ëÀΰü°è ¹× ½ÅüÀû ÀÚ¾ÆÈ¿´É°¨¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ(The study of effect on health fitness, social relationship and physical self-confidence when mental and physical disabilities participate park golf program). ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÀüÇå¼±(1991). »ýÈ°Çʼö ¾îÈÖ Á¤º¸Ã³¸®¿¡ µû¸¥ ³ú¼º¸¶ºñ¾ÆÀÇ ´Ü±â±â¾ï È¿°ú = Short-term memory information processing of spastic and nonspastic cerebral palsied students in the recall of survival vocabulary, ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.  
ÀüÇýÀÎ(2006). ºÎ¸ð °á¿¬ ÇÁ·Î±×·¥ÀÌ Àå¾Ö¾Æµ¿¾î¸Ó´ÏÀÇ ¾çÀ°½ºÆ®·¹½º¿Í ¾çÀ° È¿´É°¨ ¹× °¡Á·¿ª·®°­È­¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ÀÌÈ­¿©ÀÚ´ëÇб³ ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
ÀüÇýÀÚ(1998). Rasch ¸ðÇü¿¡ ÀÇÇÑ Á¤½Å Áöü¾Æ ¿îµ¿ ±â´É °Ë»çÀÇ ³­À̵µ ÃøÁ¤(Rasch Equating of Gross Motor Development Test for the Disabled). Çѱ¹Ã¼À°´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.  
Á¤  Àº(2002). ÁßÁõÀå¾ÖÀÎ ÀÌÇØ:½Ãû°¢, ¾ð¾îÀå¾Ö ¹× Á¤½ÅÁöü¸¦ °¡Áø ÁßÁõ(º¹ÇÕ)Àå¾ÖÀÎÀÇ ÇнÀ, ¹ß´Þ °úÁ¤ °íÂûÀ» ÅëÇÑ ±³À°½É¸®ÇÐ ¿¬±¸(Schwerstbehinderte Menschen Verstehen: Psychologie und Paedagogik geistig behinderter blindtaubstummer Menschen). Univ. Bremen ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.  
Á¤µ¿¸í(1993). ÁöüºÎÀÚÀ¯ÀÚÀÇ º¸Çà±â´É ȸº¹°ú º¸Á¶½Ã½ºÅÛ¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸(A Study on the Restoration of Gait Function and Aid System for the Disabled). ÀÎÇÏ´ëÇб³  ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.  
Á¤µ¿È­(2008). ³ú¼º¸¶ºñ Àå¾Öû¼Ò³â ¾î¸Ó´ÏÀÇ ÀÚ³à¾çÀ° °æÇè¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. ¼­¿ï±âµ¶´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
Á¤¸í½Ç(1997). ÁöüÀå¾ÖÀÎÀÇ Àå¾ÖÀνĿ¡ ´ëÇÑ ÁÖ°ü¼º ¿¬±¸. ÇѾç´ëÇб³ °£È£Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
Á¤¹Î¿¹(2003). Á¦Á¶¾÷ Á¾»ç ÁöüÀå¾Ö ±Ù·ÎÀÚÀÇ ½ºÆ®·¹½º °ü·Ã ¿äÀÎ. °¡Å縯´ëÇб³ üÀ°Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
Á¤º´±¹(2007). ¼öÁßÀçÈ°¿îµ¿ÁßÀç¹æ¹ýÀÌ °æÁ÷¼º³ú¼º¸¶ºñ¾ÆÀÇ ±â´ÉÀû ¿òÁ÷ÀÓ¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ÇѾç´ëÇб³ üÀ°Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
Á¤º¹ÀÚ(2004). Àå¾ÖÀÎÀÇ ½ºÆ÷Ã÷È°µ¿ Âü¿©°¡ ÀÚÁ¸°¨, ½ÅüÀû ÀÚ¾Æ È¿´É°¨ ¹× ºñ¸¸¿¡ ¹ÌÄ¡´Â ¿µÇâ. ÀÌÈ­¿©ÀÚ´ëÇб³ »çȸüÀ°Çаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
Á¤¼ºÈñ(2003). Àç°¡ ³úÁ¹Áß È¯ÀÚ¸¦ À§ÇÑ À½¾Ç¡¤µ¿ÀÛ ÇÁ·Î±×·¥ÀÇ Àû¿ë È¿°ú. ¼­¿ï´ëÇб³ ´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
Á¤¼ø¸¸(1973). Çѱ¹ Á¤»ó¾Æµ¿°ú ³ú¼º¸¶ºñ¾Æµ¿ÀÇ ¿îµ¿½Å°æ Àüµµ¼Óµµ¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸, ¿¬¼¼´ëÇб³ ´ëÇпø¹Ú»çÇÐÀ§³í¹®.
Á¤½Â¿ø(2007). Á÷¾÷ ÀçÈ°¼­ºñ½ºÀÇ Áú°ú ¸¸Á·¿¡ ¿µÇâÀ» ¹ÌÄ¡´Â ¿ª·® °­È­Àû ¹æ¹ý¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸. ´ë±¸´ëÇб³ ÀçÈ°°úÇÐÇаú ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.  
Á¤Àç±Ç(1991). ³ú¼º¸¶ºñ¾ÆÀÇ ¹®ÀÚ¿Í ¹è°æ»ö»ó ¿ªÀü¿¡ µû¸¥ ´Ü¾î½Àµæ°ú ÆÄÁö = A study on vocabulary acquisition and retention of cerebral palsy to letter-ground color reversal, ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
Á¤ÁøÀÚ(1992). ±¸°­¿îµ¿ÈÆ·ÃÀÌ ³ú¼º¸¶ºñ¾Æµ¿ÀÇ ½Ä»çÇൿ¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú = The effect of oral motor training on feeding behavior in children with cerebral palsy, ´ë±¸´ëÇб³ ´ëÇпø¹Ú»çÇÐÀ§³í¹®.  
Á¤Çص¿(2002). ³ú¼º¸¶ºñ ¾Æµ¿ÀÇ ¾²±â µ¿ÀÛ Æ¯¼º¿¡ °üÇÑ ¿¬±¸(The Handwriting Activities of Children with Cerebral Palsy). ´Ü±¹´ëÇб³´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.  
Á¤ÈÆÀç(2015). °æÁ÷¼º ¾çÃø ¸¶ºñ ȯÀÚÀÇ ¿¬ºÎ Á¶Á÷ ¼ö¼ú ÈÄ °ñ¹Ý°ú °í°üÀý ȸÀü ¿òÁ÷ÀÓÀÇ º¯È­. ÀÎÁ¦´ëÇб³ ÀϹݴëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.
Á¶±Ô¿µ(2004). µ¿ÀÛ °úÁ¦ ¼öÇà ÈÆ·ÃÀÌ ³ú¼º¸¶ºñ¾ÆÀÇ ¿îµ¿ ±â´É¿¡ ¹ÌÄ¡´Â È¿°ú(The Effects of the Motor Task Performance Training for improving Motor-skills of Children with Cerebral Palsy). ´ë±¸´ëÇб³´ëÇпø ¹Ú»çÇÐÀ§ ³í¹®.  
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