HOME  Contact...         Á¶È«Áß ¼Ò°³ £ü Ư¼ö±³À°ÀÇ ¼Ò°³ £ü Àå¾Ö³í¹® ¼Ò°³ £ü ¿ë¾î¼³¸í£ü °Ô½ÃÆÇ

Àå¾ÖÀϹÝ
½Ã°¢Àå¾Ö
û°¢/¾ð¾îÀå¾Ö
ÁöüÀå¾Ö
³»ºÎÀå¾Ö
Á¤½ÅÁöü
¹ß´ÞÀå¾Ö
ÇнÀÀå¾Ö
±³À°ÇÐÀϹÝ
img3.gif


  Á¶È«Áß(2002-12-31 04:18:59, Hit : 20539, Vote : 4734
 http://chohongjoong.com
 Àå¾Ö_¿µ¡¤À¯¾Æ_ÅëÇÕ_±³À°.hwp (39.4 KB), Download : 136
 ÅëÇÕ±³À° °ü·Ã ¿ë¾î

ÅëÇÕ±³À° °ü·Ã ¿ë¾î



  1960³â´ë¿Í 1970³â´ë¿¡ ´ëµÎµÇ¾ú´ø ¸ÞÀνºÆ®¸®¹ÖÀÇ °³³äÀº ÅðÁ¶µÇ°í, 1980³â´ë ÈĹݺÎÅÍ ÀϹݱ³À° ÁÖµµÀÇ Æ¯¼ö±³À°(REI) ³»Áö ¿ÏÀüÅëÇÕ(inclusion)À̶ó´Â »õ·Î¿î Ư¼ö±³À° Àü´Þü°è°¡ ´ëµÎµÇ¾ú´Ù. ÅëÇÕ±³À°Àº Çб³ ³»¿ÜÀÇ »ó´çÇÑ º¯È­¸¦ ¿ä±¸Çϴ Ư¼ö±³À°ÀÇ °³Çõ¿îµ¿ÀÌ´Ù.


1.  Æ¯¼ö±³À°ÁøÈï¹ý Á¦2Á¶ Á¦6Ç׿¡¼­ »ç¿ëÇÏ´Â ÅëÇÕ±³À°ÀÇ Á¤ÀÇ´Â ´ÙÀ½°ú °°´Ù<°³Á¤ 1995.12.29, 1997.12.13>

   "ÅëÇÕ±³À°"À̶ó ÇÔÀº Ư¼ö±³À°´ë»óÀÚÀÇ Á¤»óÀûÀÎ »çȸÀûÀÀ´É·ÂÀÇ ¹ß´ÞÀ» À§ÇÏ¿© ÀϹÝÇб³(Ư¼ö±³À°±â°üÀÌ ¾Æ´Ñ Çб³¸¦ ¸»ÇÑ´Ù. ÀÌÇÏ °°´Ù)¿¡¼­ Ư¼ö±³À°´ë»óÀÚ¸¦ ±³À°Çϰųª, Ư¼ö±³À°±â°üÀÇ ÀçÇлýÀ» ÀϹÝÇб³ÀÇ ±³À°°úÁ¤¿¡ ÀϽÃÀûÀ¸·Î Âü¿©½ÃÄÑ ±³À°ÇÏ´Â °ÍÀ» ¸»ÇÑ´Ù.

  Ãâó: Ư¼ö±³À°ÁøÈï¹ý Á¦2Á¶ Á¦6Ç×<°³Á¤ 1995.12.29, 1997.12.13>



2. ÅëÇÕ(È¥ÇÕ, À¶ÇÕ Integration)
  µÎ Áý´ÜÀÇ ¾Æµ¿À» È¥ÇÕÇÏ´Â Àû±ØÀûÀÎ °úÁ¤À» ÀǹÌÇÑ´Ù. ºÐ¸®(segregation)¿Í ¹Ý´ëµÇ´Â °³³äÀ¸·Î Àå¾Ö°¡ ÀÖ´Â ¾Æµ¿°ú Àå¾Ö°¡ ¾ø´Â ¾Æµ¿À» °°Àº Çб޿¡ ÇÔ²² ÀÖ°Ô Çϱâ À§ÇÑ Ã¼°èÀûÀÌ°íµµ ÁÖÀÇ ±íÀº ³ë·ÂÀ» ÀǹÌÇÑ´Ù.

Ãâó: Odom, S. L., & McEvoy, M. A. (1988). Integration of young children with handicaps and normally developing children. In S. Odom & M. B. Kames(Eds.), Early intervention for infants and children with handicaps: An Empirical base(pp. 241-267). Baltimore: Paul and H. Brookes Publishing Co.
  Richey, D. D., & Wheeler, J. J.(2000). Inclusive early childhood education. Albany, NY: Delmar Thompson Learning.
  À̼ÒÇö(2003) À¯¾ÆƯ¼ö±³À°, ÇÐÁö»ç, 499.


3. ÁÖ·ùÈ­(Mainstreaming)
  Àå¾Ö¾Æµ¿À» °¡´ÉÇÑ ÇÑ ÀϹݾƵ¿µéÀÇ »ýÈ° È帧¿¡ Æ÷ÇÔ½ÃÅ°´Â °ÍÀ» ÀǹÌÇÑ´Ù. ÇÏ·ç Àüü³ª ÀÏÁ¤ ½Ã°£µ¿¾È ÇÐ±Þ È°µ¿ Àüü³ª ºÎºÐÀûÀ¸·Î ÀÏ¹Ý Çб޿¡ Àå¾Ö ¾Æµ¿À» ¹èÄ¡ÇÏ´Â °ÍÀ» ÀǹÌÇÑ´Ù. À̶§ Ư¼ö±³À°±³»ç°¡ Àå¾Ö ¾Æµ¿ÀÇ ±³À°¿¡ ´ëÇÑ ÁÖ¿ä Ã¥ÀÓÀ» Áø´Ù.

Ãâó: Tumbull, H. R., & Tumbull, A. P.(1990). The unfulfilled promise of integration: Does Part H Ensure different rights and results than Part B of the Education of the Handicapped Act? Topics in Early Childhood Special Education, 10(2), 18-32.  
  Hallahan, D. P., & Kauffman, J. M.(2003). Exceptional children: Introduction to special education(9th ed). Boston: Allyn & Bacon.
  À̼ÒÇö(2003) À¯¾ÆƯ¼ö±³À°. ÇÐÁö»ç, 499.


4. ¿ªÅëÇÕ(Reversed Mainstreaming)
  Àå¾Ö ¾Æµ¿À» À§ÇÑ Çб޿¡ ÀÏ¹Ý ¾Æµ¿À» ¹èÄ¡ÇÏ´Â °ÍÀ» ¸»ÇÑ´Ù. ¿ªÅëÇÕÀ̶ó´Â ¿ë¾î°¡ »ç¿ëµÇ¸ç ÅëÇÕµÈ Æ¯¼ö±³À°(integrated special education(Odom & Speltz, 1983))À̶ó°íµµ ĪÇÑ´Ù.  

Ãâó:   Guralnick, M. J. (1981). Peer influences on development of communicative competence. In P. Strain(Ed.), The utilization of peers as behavior change agents(pp.31-68). New York: Plenum Press.
  À̼ÒÇö(2003) À¯¾ÆƯ¼ö±³À°. ÇÐÁö»ç, 499.


5. ¿ÏÀüÅëÇÕ(Æ÷ÇÔ,  Inclusion)
  Áßµµ Àå¾Ö¸¦ Æ÷ÇÔÇÏ´Â ¸ðµç Àå¾Ö¾Æµ¿µéÀÌ °ÅÁÖ Áö¿ª Çб³ÀÇ ³ªÀÌ¿¡ ¸Â´Â ÀÏ¹Ý Çб޿¡¼­ ¾Æµ¿°ú ±³»ç ¸ðµÎ¿¡°Ô ÇÊ¿äÇÑ ÀûÀýÇÑ ¼­ºñ½º ¹× º¸Á¶¸¦ ÅëÇؼ­ ±³À°¹Þ´Â °ÍÀ» ¸»ÇÑ´Ù.

Ãâó:   Kerzner-Lipsky, D., & Gartner, A.(1994). Inclusion : What it is, What it is not and why it matters. Exceptional Parent, 24(10), 36-38.
  À̼ÒÇö(2003) À¯¾ÆƯ¼ö±³À°, ÇÐÁö»ç, 499.




ÅëÇÕ±³À°(Integrated education)

  Intergration(ÅëÇÕ±³À°)´Â Normalization(Á¤»óÈ­)ÀÇ À̳äÀ» ±¸ÇöÈ­ÇÏ´Â °úÁ¤ÀÌ´Ù. µû¶ó¼­ ÅëÇÕ±³À°À̶õ Àå¾Ö¾Æ¸¦ ºñÀå¾Ö¾Æ¿Í ÇÔ²² Âü¿©ÇÏ´Â ÀϹÝÇб޿¡ ¹èÄ¡½ÃÄÑ Æ¯¼ö±³À°À» Á¦°ø¹Þµµ·Ï ÇÏ´Â °ÍÀ¸·Î(Birch, 1974; Biklen & Blatt, 1985)Á¤ÀǵǸç, º¸´Ù ±¸Ã¼ÀûÀÎ Àǹ̷ΠÀå¾Ö¾Æ¸¦ ÀϹÝÇÐ±Þ ÇÁ·Î±×·¥¿¡ Âü¿©½ÃÄÑ ¡®Àå¾Ö¾Æ¡¯¶õ ³«ÀÎÀ» Á¦°ÅÇÏ´Â °ÍÀ¸·Î(McMillan, 1976)Á¤ÀÇÇϱ⵵ ÇÑ´Ù. ¶ÇÇÑ ÅëÇÕÀº ±³¼ö½Ã°£(½Ã°£Àû ÅëÇÕ), ±³À°¹Þ´Â Àå¼Ò(°ø°£Àû ÅëÇÕ), ±³¼ö³»¿ë(±³À°°úÁ¤ ÅëÇÕ), ÀϹÝÇб޿¡¼­ÀÇ »çȸÀû Á¢ÃË(»çȸÀû ÅëÇÕ)À» Æ÷°ýÇÑ´Ù(Kauffman & Gottlieb, 1975)°í Çϱ⵵ ÇÏ°í, ¡°ÅëÇÕÀ̶õ Àå¾Ö¾Æµ¿ÀÌ ºñÀå¾Ö¾Æ¿Í Á¤±ÔÇб³ÀÇ ÇÁ·Î±×·¥ ¼Ó¿¡¼­ ±³À°ÀÇ ÀüºÎ³ª ´ëºÎºÐÀ» ¼öÇàÇÒ ¶§ Àå¾Ö¾Æµ¿À̳ª ±³»ç¸¦ Áö¿øÇØÁÖ´Â ¼±ÅÃµÈ ÇÁ·Î±×·¥(Clark, 1975)¡±À̶ó°í Á¤ÀÇÇϱ⵵ ÇÏ°í, ¡°ÅëÇÕÀº Àå¾Ö¾Æµ¿À» Á¤±ÔÇÐ±Þ ¼Ó¿¡ ´Ü¼øÈ÷ ÅëÇÕ½ÃÅ°´Â °ÍÀÌ ¾Æ´Ï¶ó °¡´ÉÇÑ ÇÑ Á¤»óÀûÀ̰ųª ÃÖ¼ÒÇÑÀÇ Á¦ÇÑÀû ȯ°æ ¼ÓÀ¸·Î ÅëÇÕ½ÃÅ°´Â °Í(Birch, 1974)"À̶ó Á¤ÀÇÇÏ´Â µî ÇÐÀÚ¸¶´Ù ´Ù¼Ò ´Ù¸£°Ô ±× °³³äÀ» ±ÔÁ¤ÇÏ°í ÀÖ´Ù. ÀÌ´Â ÀϹÝÇлýÀ» À§ÇÑ ¸ðµç ¹°¸®Àû ȯ°æ ¹× ±³À°ÇÁ·Î±×·¥ ¼Ó¿¡ Àå¾ÖÇлýÀ» ÇÔ²² ¹èÄ¡ÇÏ¿© ±³À°Çϵµ·Ï ÇÏ´Â °ÍÀ» ÀǹÌÇÑ´Ù°í º¼ ¼ö ÀÖÀ¸¸ç, Àå¾ÖÇлý°ú ÀϹÝÇлýÀÌ ºÐ¸®³ª Á¦ÇÑÀÌ ¾ø´Â ȯ°æ¿¡¼­ ±³À°À» ¹ÞÀ¸¸é¼­µµ Àå¾Ö·Î ÀÎÇÑ Ä¡·á¿Í º¸»óÀû ÈÆ·ÃÀ» °³º°Àû ÇÊ¿ä¿¡ µû¶ó ÃæºÐÈ÷ ¹ÞÀ» ¼ö ÀÖ´Â °ÍÀ» ÀǹÌÇÑ´Ù. Áï µ¿·ùÀÇ Àå¾ÖÇлý³¢¸® Æí¼ºÇÑ ÇнÀÀÌ ¾Æ´Ï¶ó ÀϹÝÇлý°ú µ¿ÀÏÇÑ È¯°æ¿¡¼­ ±³À°À» ¹ÞÀ¸¸é¼­µµ Ư¼ö ±³À°Àû ¹è·Á°¡ ÀûÀýÈ÷ º¸Àå µÉ ¼ö ÀÖ´Â ±³À° ÇüŸ¦ ¶æÇÏ°í ÀÖ´Ù.  

  Àå¾ÖÇлýÀÌ ±â¼÷Á¦ Çб³³ª ¼ö¿ë½Ã¼³¿¡ ¼ö¿ëµÊÀ¸·Î½á »çȸ·ÎºÎÅÍ °Ý¸®µÇ´Â °Í¿¡ ´ëÇÑ µµ´ö¼º°ú À±¸®¼º¿¡ ´ëÇÑ ºñÆÇÀº 1960³â´ëºÎÅÍ ½ÃÀ۵Ǿî 1970³â¿¡ °íÁ¶µÇ¾ú´Ù. 1975³â¿¡ À̸£·¯ ¸ðµç Àå¾Ö¾Æ¸¦ À§ÇÑ ±³À°¹ýÀÎ PL 94-142(¹Ì±¹Àå¾Ö¾Æ±³À°¹ý)°¡ Á¦Á¤µÊ¿¡ µû¶ó ±âÁ¸ÀÇ ºÐ¸®±³À° Áß½ÉÀÇ Æ¯¼ö±³À°Àº ÀÏ´ë ÀüȯÀ» ¸ÂÀÌÇÏ°Ô µÇ¾ú´Ù. Àå¾Ö¾Æµ¿ÀÇ ¹Î±Ç¹ýÀ̶ó°íµµ ºÒ¸®´Â ÀÌ ¹ýÀÇ ´Ù¼¸°¡Áö Àǹ«Á¶Ç× Áß¿¡¼­ ƯÈ÷ ¡®ÃÖ¼Ò Á¦ÇÑÀû ȯ°æ(least restrictive environment)¡¯ÀÇ °³³äÀº ¡®¸ðµç Àå¾Ö¾Æ¸¦ Àå¾ÖÁ¤µµ¿Í »ó°ü¾øÀÌ Á¤»óÀûÀΠȯ°æÀ¸·ÎºÎÅÍ Á¦¿Ü½ÃÅ°Áö ¾ÊÀ¸¸é¼­ Àå¾Ö¾Æ ¿ä±¸¿¡ ÀûÇÕÇÑ ±³À°À» ¹Þµµ·Ï ÇÏÀÚ¡¯´Â °ÍÀ¸·Î ¹ýÀÌ Á¦Á¤µÈ ÀÌÈÄ ÀϹݰø¸³Çб³ üÁ¦¿¡ ºü¸£°Ô Àû¿ëµÇ¾ú´Ù°í ÇÑ´Ù(Gottlieb, 1982; Stainback & Stainback, 1984).

  ÀÌ°ÍÀÌ ÁÖ·ùÈ­±³À°(mainstream education)ÀÇ ¿ø¸®À̸ç ÀÌ ¹ýÀÌ Á¦Á¤µÈ Áö 10³âÀÌ Áö³­ 1985³â¿¡´Â ÀÌ°ÍÀ» ºñÆÇÇÏ°í »õ·Î¿î ¿ø¸®¸¦ °­Á¶ÇÏ°Ô µÇ¾ú´Ù. ÀÌ »õ·Ó°Ô °­Á¶µÈ ¿ø¸®°¡ REI(regular education initiative)ÀÌ´Ù. ÀÌ´Â Çб³¹Û¿¡ Àִ Ư¼ö±³À°ÇÁ·Î±×·¥À» ÀϹÝÇб³ ¾ÈÀ¸·Î ²ø¾îµé¿© ÀϹݱ³»çµéÀÌ Æ¯¼ö±³À°±³»ç ¿ªÇÒ±îÁö ¸Ã¾Æ¼­ ÇÏ´Â ÀϹݱ³À°ÀÌ ÁÖµµÇϴ Ư¼ö±³À°À» ½Ç½ÃÇØ¾ß ÇÑ´Ù´Â »õ·Î¿î Æз¯´ÙÀÓÀÇ ´ëµÎ¿´´Ù. ÀÌ´Â ÁÖ·ùÈ­ÀÇ ¼±º°Àû Á¢±ÙÀÌ ¾Æ´Ñ ¡®¸ðµç Çлý¡¯ÀÌ ÀϹÝÇб޿¡¼­ ÀûÀýÇÑ Áö¿øÀ» ¹Þ¾Æ¼­ ÀûÀÀÇØ ³ª°¥ ¼ö ÀÖ´Â »õ·Î¿î üÁ¦ÀÇ À籸Á¶È­¸¦ ¹Ù¶ó´Â °ÍÀÌ´Ù. Àå¾Ö¸¦ °¡Áø ¾Æµ¿ÀÌ ÀϹÝÇб³¿¡¼­ ±³À°À» ¹ÞÁö ¸øÇÏ´Â °ÍÀº ±× ¾Æµ¿ÀÇ Àå¾Ö ¶§¹®ÀÌ ¾Æ´Ï¶ó ÀϹÝÇб³ÀÇ ±³À°Àû ¿ª·®ÀÌ ºÎÁ·ÇÏ¿© ±×µéÀÇ ¿ä±¸¿¡ ºÎÀÀÇÏ´Â ±³À°À» ½Ç½ÃÇÏÁö ¸øÇϱ⠶§¹®À̶ó´Â °ÍÀÌ´Ù.

  ÁÖ·ùÈ­°¡ ´ëµÎµÇ¾ú´ø ½Ã±â¿¡ ºÐ¸®±³À°ÀÌ ºñÆÇÀ» ¹Þ¾Ò´ø °Í°ú °°Àº ÀÔÀå¿¡¼­, ÁÖ·ùÈ­°¡ Àå¾ÖÇлýÀ» ¾Æ¹«·± ´ëÃ¥ ¾øÀÌ ´ÜÁö ÀϹÝÇб³·Î º¸³»°í ÀÖ´Ù°í ºñÆÇÀ» ¹Þ°ÔµÇ°í ÀÌ·Î ÀÎÇÑ ÀçÆò°¡·Î ÅëÇÕ±³À°ÀÇ »õ·Î¿î ¹æÇâÀÌ Á¦½ÃµÇ¾ú´Ù. ÀÌ·¯ÇÑ °æÇâÀº ÃÖ±Ù¿¡ À̸£·¯ ÀϹݱ³À°È¯°æ¿¡ Àå¾Ö¾Æµ¿À» ¹èÄ¡ÇÏ°í ±×µéÀÇ ±³À°Àû ¿ä±¸¿¡ µû¶ó ÇÊ¿äÇÑ ºÎºÐ¸¸ Ư¼ö±³À°À» Áö¿øÇÏ´Â °ÍÀÌ °¡Àå ¹Ù¶÷Á÷ÇÏ´Ù´Â ¿ÏÀüÅëÇÕ±³À°(inclusive education)À¸·Î ÁøÀϺ¸µÇ¾ú´Ù.            

  1990³â´ë¿¡ µé¾î¿À¸é¼­ Ư¼ö±³À°ÀÇ ÅëÇÕÀº ¡®inclusion¡¯À̶ó´Â ¿ë¾î·Î »ó¡ȭµÇ¾ú´Ù. inclusion¿¡¼­´Â º¸´Ù ±Ùº»ÀûÀ¸·Î ÅëÇÕÀ» °­Á¶ÇÏ¿´´Âµ¥, ±Ã±ØÀûÀÎ ¸ñÀûÀº ºÐ¸®µÇ¾î ÀÌ·ç¾îÁö´Â ¿¬¼ÓÀûÀÎ ¼­ºñ½ºÀÇ °³³äÀ» ÆóÁöÇÏ°í Àå¾Ö¾Æµ¿ÀÇ »çȸÀûÀÎ ´É·Â°ú ºñÀå¾Ö¾Æµ¿ÀÇ ¿ìÁ¤À» °­Á¶ÇÏ¿´´Ù. ¿ÏÀüÅëÇÕÀº ÀϹÝÁÖµµ Ư¼ö±³À°ÀÇ Æ¯º°ÇÑ ÇüÅ·μ­ Àå¾Ö¾Æµ¿ÀÌ ÀüÀûÀ¸·Î ÀϹÝÇб޳»¿¡¼­ ÀϹݱ³À°Àº ¹°·Ð Ư¼ö±³À°±îÁö °âÇÏ¿© ¹Þ´Â °ÍÀ» ÀǹÌÇÑ´Ù. ÀÌ´Â ÀϹÝÇÐ±Þ ³»¿¡¼­ ÀϹݱ³»ç¿Í Ư¼ö±³À°±³»ç°¡ ÀÖ¾î ¼­·Î Çùµ¿ÇÏ¿© °¡¸£Ä¡´Â °ÍÀ¸·Î, °¡Àå Á¤»óÀûÀÌ°í ÅëÇÕÀûÀ̸ç Àå¾Ö¾Æµ¿À» À§ÇÑ °¡Àå µµ´öÀûÀÌ°í Àΰ£Àû ±³À°ÀÇ Àå(íÞ)À̶ó°í ÁÖ¸ñ¹Þ°í ÀÖ´Ù(Blackman & Peterson, 1989).

Segregated education -  Normalization - Integration -  Mainstreaming -  Reintegration -  Inclusion (full inclusion, Inclusive education


1. ÅëÇÕ±³À°À̶õ?

  1975³â ÀüÀå¾Ö¾Æ±³À°¹ý(EHA; 94-142)ÀÌ Á¦Á¤µÊ¿¡ µû¶ó ±× µ¿¾È Àå¾Ö¾Æµ¿ÀÇ ºÐ¸®±³À°¿¡ ´ëÇÑ ¸¹Àº ³íÀÇ°¡ ÅëÇÕ±³À°À¸·Î ÀüȯµÇ´Â °è±â¸¦ ¸¶·ÃÇÏ°Ô µÇ¾ú´Ù. Áï, Àå¾Ö¾Æµ¿ÀÇ ±³À°¹èÄ¡¿¡ À־ Á¦ÇÑÀû ȯ°æ(ºÐ¸®µÇ°Å³ª °í¸³µÈ ȯ°æ)¿¡ ¹èÄ¡ÇÏ´Â °ÍÀ» ÃÖ¼ÒÈ­ÇÏ°í ¿­¸° ȯ°æÀ¸·Î ¹èÄ¡ÇØ¾ß ÇÑ´Ù´Â ¿ø¸®¸¦ äÅÃÇÏ°Ô µÇ¾ú´Ù. ÀÌ°ÍÀÌ ÁÖ·ùÈ­(mainstream)ÀÇ ¿ø¸®ÀÌ°í ÀÌ ¹ýÀÌ Á¦Á¤µÇ¾î ¾à 10¿© ³âÀÌ Áö³­ 1986³â¿¡´Â ÀÌ°ÍÀ» ºñÆÇÇÏ°í »õ·Î¿î ¿ø¸®¸¦ °­Á¶ÇÏ°Ô µÇ¾ú´Âµ¥ »õ·Ó°Ô °­Á¶µÇ´Â ¿ø¸®°¡ ¿ÏÀüÅëÇÕ¿ø¸®ÀÌ´Ù.

  Àå¾ÖÀο¡ ´ëÇÑ ±³À°ÀÇ º¯ÃµÀº 13¼¼±â°æºÎÅÍ Á¤½ÅÁöüÀεéÀ» »çȸ·ÎºÎÅÍ °Ý¸®ÇÏ¿© ½Ã¼³¿¡ ¼ö¿ëÇÏ°Ô µÇ¾úÀ¸¸ç À¯·´°ú ºÏ¹Ì(ÝÁÚ¸)Áö¿ª¿¡¼­´Â ¸î õ¸íµµ ¼ö¿ëÇÒ ¼ö ÀÖ´Â °Å´ëÇÑ ½Ã¼³ÀÌ ¸¹ÀÌ ¸¸µé¾îÁ³´Ù.  ÀÌ¿Í °°Àº ¼ö¿ë½Ã¼³¿¡ ÀÖ´Â Á¤½ÅÁöüÀÎ µéÀÇ Ã³¿ì°³¼±ÀÌ ¿ä±¸µÇ°Ô µÇ¾úÀ¸¸ç ¡°Àå¾ÖÀÎ, Á¤½ÅÁöüÀεµ ÀϹݽùΰú °°ÀÌ ±Ç¸®¸¦ °®´Â Á¸Àç·Î¼­ ±× »ýÈ°À» °¡´ÉÇÑ ÇÑ ÀϹݽùÎÀÇ »ýÈ°Á¶°Ç ¹× »ýÈ°¾ç½Ä¿¡ °¡±õµµ·Ï ÇÏÀÚ.¡±¶ó´Â À̳äÀÌ Á¦Ã¢µÇ±â ½ÃÀÛÇÏ¿´´Ù(µ§¸¶Å© Bank-Mikkelsen, N.E.).  ±×ÈÄ ½º¿þµ§ÀÇ Nirje, B.°¡ ¹Ì±¹ÀÇ ¡¸Á¤½ÅÁöü¿¡ °üÇÑ ´ëÅë·É À§¿øȸÀÇ È¸ÀÇ(1968. 2)¡¹¿¡ ÃÊû ¹Þ¾Æ º¸°íÇÑ °¡¿îµ¥ ¡¸»çȸÀÇ ÁÖ·ù(mainstream)°¡ µÇ¾î ÀÖ´Â ±Ô¹ü°ú ÆÐÅÏ¿¡ °¡´ÉÇÑ °¡±õ°Ô ÀÏ»ó»ýÈ°ÀÇ ÆÐÅÏ°ú »óŸ¦ Á¤½ÅÁöüÀÚ¿¡°Ô º¸ÀåÇÏ´Â °Í¡¹À» ÁÖÀåÇÔ°ú ÇÔ²² ÃÖÃÊ·Î Á¤»óÈ­(normalization)ÀÇ ¿ë¾î¸¦ Á¤½ÄÈ­ÇÏ¿© »ç¿ëÇÏ¿´´Ù.

  ÀÌ¿Í °°Àº Á¤»óÈ­(normalization)ÀÇ À̳信 ÀÇÇÏ¿© ÁøÇàµÈ ¿îµ¿ÀÇ Çϳª·Î¼­ ¼ö¿ë½Ã¼³¿¡ °Ý¸®µÇ¾ú´ø Á¤½ÅÁöüÀεéÀ» »çȸ¿¡ º¹±Í½ÃÅ°´Â Å»½Ã¼³È­(÷­ã¿àâûù)¿îµ¿ÀÌ Àü°³µÇ¾ú´Ù. »çȸ¿¡ º¹±ÍÇÑ Á¤½ÅÁöüÀεéÀº ÀÏ¹Ý ÁÖÅÃÀ» Àü¿ëÇÑ ±×·ìȨ(Group home)¿¡ 4-5À΢¦10ÀÎ Á¤µµÀÇ ´ÜÀ§·Î ÇÔ²² »ýÈ°Çϸ鼭, º¹Áö ÀÛ¾÷¼ÒÀÇ ÀÛ¾÷°ú ·¹Å©·¹ÀÌ¼Ç ¶Ç´Â Áö¿ª Áֹεé°úÀÇ »ýÈ°À» ÀÌ·ç¾î ³ª°¡°Ô µÇ¾ú´Ù.
ÀÌ¿Í °°ÀÌ Á¤»óÈ­(normalization)ÀÇ À̳信 ÀÇÇÏ¿© ÃßÁøµÇ¾îÁø ÇϳªÀÇ ¿îµ¿ÀÌ ÅëÇÕ±³À°(integrated education)À¸·Î Á¤ÂøµÇ¾îÁö°Ô µÇ¾ú´Ù.
  Áï, 1975³â Á¦Á¤µÇ¾î 1978³âºÎÅÍ ½Ç½ÃÇÑ ¹Ì±¹ ÀüÀå¾Ö¾Æ±³À°¹ý(PL94-142)¿¡ ±ÔÁ¤µÇ¾î ÀÖ´Â ÅëÇÕ±³À°ÀÇ Á¶Ç×Àº¡¸Àå¾Ö¾Æ´Â Á¦ÇÑµÈ È¯°æÀÌ ±Ø¼ÒÈ­ µÈ ±³À° ȯ°æ¿¡¼­ÀÇ ¹«»óÀ¸·Î ÀûÀýÇÑ °ø±³À°À» ¹ÞÀ» ¼ö ÀÖ´Ù¡¹¶ó°í °­Á¶µÇ°í ÀÖ´Ù.
Áï, ÀûÀýÇÑ ±³À°ÀÇ º¸ÀåÀº Àå¾Ö¾Æ¸¦ Á¦ÇÑµÈ È¯°æÀÌ ±Ø¼ÒÈ­µÈ ±³À°È¯°æ¿¡¼­ÀÇ ±³À°À» ½Ç½ÃÇÏ´Â °ÍÀ» ÀǹÌÇÏ°í ÀÖ´Ù. Á¦ÇÑµÈ È¯°æÀÌ ±Ø¼ÒÈ­µÈ ±³À° ȯ°æÀº ÀÏ¹Ý Çб޿¡¼­ÀÇ ±³À°ÀÌ Å©°Ô °­Á¶ÇÏ´Â °ÍÀ» ÀǹÌÇÏ°í ÀÖ´Ù. Áï, Á¦ÇÑµÈ È¯°æ(ºÐ¸®µÇ°í °í¸³µÈ ȯ°æ)¿¡ ¹èÄ¡ÇÏ´Â °ÍÀ» ±Ø¼ÒÈ­ÇÏ°í ÀûÀýÇÑ ±³À°À» ¹ÞÀ» ¼ö ÀÖµµ·Ï ÇÏ°íÀÚ ÇÏ´Â Àǹ̿¡¼­ 1970³â´ë ÈĹݿ¡ ¸ÞÀνºÆ®¸²(mainstream)±³À°ÀÌ Á¦°Ô µÇ¾ú´Ù.

  Coursen(1976)Àº ¸ÞÀνºÆ®¸² ±³À°Àº ¡¸±³À° Á¶Ä¡¿¡ À־ ¾Æµ¿ÀÇ Æ¯¼ö ¿å±¸(Special need)°¡ ÃæÁ·µÇ±â À§ÇØ ÃëÇØÁø Á¶Ä¡·Î¼­ ÀüÀÏÁ¦³ª ½Ã°£Á¦·Î Àå¾Ö¾Æ°¡ ÀÏ¹Ý Çб޿¡ ¹èÄ¡µÇ¾î ±³À°¹Þ´Â °Í¡¹À̶ó°í Á¤ÀÇÇÏ°í ÀÖ´Ù. ¶ÇÇÑ, ±èÁ¤±Ç(1984)Àº ¹Ì±¹ÀÇ ¸ÞÀνºÆ®¸² ±³À°ÀÇ Á¤ÀǸ¦ Åä´ë·Î ÇÏ¿© ¡¸¸ÞÀνºÆ®¸² ±³À°À̶õ Àå¾Ö¾Æµ¿ÀÇ µ¶Æ¯ÇÑ ±³À°Àû ¿å±¸¸¦ ÃæÁ·½ÃÅ°±â À§ÇØ °¡Àå ÀûÀýÇÑ ±³À°È¯°æÀ» Á¶¼ºÇÔ¿¡ À־ ºÐ¸®µÈ Ư¼ö±³À° ±â°üÀÇ ¿ªÇÒÀº °¡´ÉÇÑ ÇÑ ÁÙÀÌ°í, ÀϹÝÇб޿¡¼­ ±×ÀÇ ÀüºÎ³ª ´ëºÎºÐÀ» ¸¶·ÃÇÏ´Â °ÍÀÌ´Ù. Áï, Àå¾Ö¾Æµ¿ÀÇ ±³À°¿¡ À־ Á¦ÇÑÀû ȯ°æÀÇ ±Ø¼ÒÈ­¸¦ µµ¸ðÇÏ·Á´Â °ÍÀÌ´Ù¡¹¶ó°í Á¤ÀÇÇÏ°í ÀÖ´Ù.

   ¸ÞÀνºÆ®¸² ±³À°¿¡ Áß¿äÇÑ °ÍÀº ¡°Á¦ÇÑÀû ȯ°æÀÇ ±Ø¼ÒÈ­¡±Àε¥ ÀÌ°ÍÀ» Á¤ÀÇÇϸ顸Á¦ÇÑÀû ȯ°æÀÇ ±Ø¼ÒÈ­(least restrictive environment)´Â ÃÖ´ëÀÇ ÀûÀý¼ºÀ» º¸ÀåÇϱâ À§ÇÏ¿© °ø»ç¸³ Çб³³ª ±âŸ½Ã¼³¿¡ ÀÖ´Â Àå¾Ö¾Æµ¿ÀÌ Á¤»ó¾Æµ¿°ú °°ÀÌ ±³À°¹Þ´Â °ÍÀ» º¸ÀåÇÏ°í, Ư¼öÇбÞÀ̳ª ¾î¶² Çüŵç Á¤±Ô ±³À° ȯ°æ¿¡¼­ Àå¾Ö¾Æµ¿À» ¿Å±â´Â °ÍÀ» ±ÝÇϸç, Áßµµ Àå¾Ö¾Æ°¡ º¸Á¶Àû ÀÚ·á¿Í ±³À°À» Á־ Á¤±Ô ±³½Ç¿¡¼­ ±³À°ÀÌ Àß ¼ºÃëµÇÁö ¸øÇÏ¿´À» ¶§¿¡¸¸ ºÐ¸® ÇÒ ¼ö ÀÖ´Â °ÍÀÌ´Ù¡¹¶ó°í ÇÏ°í ÀÖ´Ù. ±× ÈÄ 1986³â°æºÎÅÍ´Â ¸ÞÀνºÆ®¸² ±³À° ¿ø¸®¸¦ ºñÆÇÇÏ°í »õ·Î¿î ¿ø¸®¸¦ °­Á¶ÇÏ°Ô µÇ¾ú´Â µ¥ »õ·Î °­Á¶µÈ ±³À° ¿ø¸®´Â ¿ÏÀüÅëÇÕ±³À°(Regular Education Initiative : REI)ÀÌ´Ù.
ÀÌ·¯ÇÑ ±³À° ¿ø¸®ÀÇ º¯ÃµÀº ¿µ±¹À» ºñ·ÔÇÑ À¯·´¿¡¼­ÀÇ Æ¯¼ö±³À°ÀÇ º¯È­¿Íµµ »óÈ£ °ü·ÃÀ» °¡Áö°í ÀÖ´Ù.

  Æ¯È÷, ¿µ±¹¿¡¼­´Â Àå¾Ö¾Æ ±³À°À» Àü¸éÀûÀ¸·Î °ËÅäÇÏ°í ±× °³¼±À» °­±¸ÇÏ¿© º¸°íÇÑ 1978³â ¿ö-³ëÅ©(Warnock)º¸°í¼­¸¦ ±â¹ÝÀ¸·Î ÇÏ¿© °³Á¤µÈ ¡¸1981³â ±³À°¹ý¡¹ÀÇ ³»¿ë¿¡µµ ¿ÏÀü ÅëÇÕ±³À°ÀÌ Å©°Ô °­È­µÇ°í ÀÖÀ¸¸ç ±× Áß ¸î°¡Áö Ư¡À» »ìÆ캸¸é ´ÙÀ½°ú °°´Ù.¨ç Á¾·¡ÀÇ 10Á¾·ùÀÇ Àå¾ÖÁ¾º° ¹üÁÖ(¸Í, ¾à½Ã, ³ó, ³­Ã», Á¤½ÅÁöü. °£Áú, ºÎÀûÀÀ, ÁöüºÎÀÚÀ¯, ¾ð¾î Àå¾Ö, º´Çã¾à)¸¦ öÆóÇÏ°í ±×°Í¿¡ ´ë½ÅÇÏ¿© ¡¸Æ¯º°ÇÑ ±³À°Àû ¿ä±¸(Special Education Need=SEN)¡¹¶ó´Â »õ·Î¿î Æ÷°ýÀû °³³äÀÌ µµÀԵǾúÀ¸¸ç, ¨è ÅëÇÕ±³À°ÀÇ ¿øÄ¢À» È®½ÇÇÏ°Ô ¼¼¿î Á¡ ¨é Ư¼ö±³À°¿¡ À־ ºÎ¸ð°¡ Âü¿©ÇÏ´Â ±âȸ°¡ È®ÃæµÈ °Í°ú ±× °áÁ¤¿¡ ´ëÇÏ¿© ºÎ¸ðÀÇ ºÒº¹Á¾ ±ÇÀÌ È®¸³µÈ °ÍÀÌ Æ¯Â¡ÀûÀÌ´Ù.

  ÀÌ·¯ÇÑ ½Ã´ëÀû È帧¿¡ µû¸¥ »çȸÀû ¿ä±¸ÀÇ º¯Ãµ¿¡ µû¶ó¼­ º¯È­µÇ¾îÁø Ư¼ö±³À°ÀÇ ±³À°Àû ÀÌ·ÐÀº ¿ÏÀü ÅëÇÕ±³À°ÀÇ ½ÇõÀ» ¿ä±¸ÇÏ°Ô µÇ¾ú´Ù. ÇÑÆí, À¯³×½ºÄÚ(UNESCO)°¡ °£ÇàÇÑ ¡¸Æ¯¼ö±³À° ¿ë¾î »çÀü(1983³â °³Á¤ÆÇ)¡¹¿¡´Â ÅëÇÕ±³À°Àº ¡¸Æ¯º°ÇÑ ±³À°À» ÇÊ¿ä·Î ÇÏ´Â ¾î¸°À̵鿡°Ô ÀÏ¹Ý ±³À° Á¶Á÷ °¡¿îµ¥¿¡¼­ Ư¼ö±³À°ÀÇ ¹æÃ¥À» ºÎ¿©ÇÑ´Ù¡¹¶ó°í Á¤ÀÇÇÏ°í ÀÖ´Ù. ÀÌ¿Í °°ÀÌ ¿À´Ã³¯ Ư¼ö±³À°ÀÇ ¼¼°èÀûÀÎ È帧Àº ¿ÏÀüÅëÇÕ±³À°(full inclusion)ÀÇ ½ÇõÀ¸·ÎÀÇ ½Ã´ë¶ó°í ÇÒ ¼ö ÀÖ´Ù.


2. ÅëÇÕ±³À°ÀÇ Á¤ÀÇ
1)  Stainback & Stainback(1990)- ´©±¸³ª°¡ ¼Ò¼ÓµÇ°í, ¼ö¿ëµÇ°í, Áö¿øÀº ÇлýµéÀÇ ±³À°Àû ¿å±¸°¡
      ÃæÁ·µÇ°Ô Çϱâ À§ÇÏ¿© Çб³ °øµ¿Ã¼ÀÇ ¶Ç·¡µé°ú ´Ù¸¥ ±¸¼º¿ø¿¡ ÀÇÇؼ­ Á¦°øµÇ´Â °Í
2)  Forest & Pearpoint(1992)- ¼­·ÎÇÔ²² ÀÖ´Â °Í, ¿ì¸®°¡ ´Ù¾ç¼º°ú Â÷À̸¦ ´ëÇÏ´Â ¹æ¹ý
3)  Uditsky(1993)- Àå¾Ö¸¦ °¡Áø ÇлýµéÀÌ ¸ðµç ¸é¿¡¼­ Çб³ °øµ¿Ã¼ ¾È¿¡¼­ °¡Ä¡·Ó°í, ÇÊ¿äÇÑ ±¸¼º¿ø
      À̶ó´Â °üÁ¡À» È®½ÇÈ÷ ÇÏ´Â ¿øÄ¢µéÀÇ ÁýÇÕ
4)  Salend(1994)- ÅëÇÕ±³À°Àº ¸ðµç ÇнÀÀÚ¸¦ ±×µéÀÇ Áö¿ª»çȸ¿¡ ÀÖ´Â ¿¬·É¿¡ ÀûÇÕÇÑ ÀÏ¹Ý Çб޿¡¼­
      ÇÔ²² ±³À°ÇÔÀ¸·Î½á ¸ðµç ÇнÀÀÚ¸¦ ȯ¿µÇÏ°í, ÀÎÁ¤ÇÏ°í, ±àÁ¤ÇÔ
5)  Clark et al(1995)- ÅëÇÕ±³À°Àº ÀϹÝÇб³ÀÇ ¹üÀ§¸¦ È®Àå½ÃÄÑ ³ª¾Æ°¡´Â º¯È­·Î¼­ ÀÌÇØµÉ ¼ö ÀÖ°í,
      ±×·¡¼­ ´õ¿í ´Ù¾çÇÑ ÇлýµéÀ» ÅëÇÕÇÒ ¼ö ÀÖ°Ô µÇ´Â °Í
6)  Ballard(1995)- ÅëÇÕÇб³´Â ÀÏ¹Ý Çб޿¡¼­ ÇлýµéÀ» ¹èÁ¦½ÃÅ°´Â Çб³¿¡¼­ ÇÏ´Â °Í°ú´Â ´Ù¸¥
      Á¶Á÷ÀûÀÎ ÇüŸ¦ ÅëÇؼ­ Çлýµé¿¡°Ô ±³À°°úÁ¤À» Àü´ÞÇÏ´Â °Í
7)  Hall(1996)- Áö¿ª ³»¿¡ ÀÖ´Â Çб³¿¡¼­ ³ªÀÌ¿¡ ÀûÀýÇÑ ÇбÞÀÇ ¿ÏÀüÇÑ ±¸¼º¿øÀÌ µÇ¾î ´Ù¸¥ Çлýµé
      °ú °°Àº ¼ö¾÷À» ¹Þ°í, ±× Çб޿¡ ´ç½ÅÀÌ ¾ø´Ù¸é ¹®Á¦°¡ µÇ°í, Çб³¹Û¿¡¼­ ÇÔ²² ÇÒ Ä£±¸°¡ ÀÖ´Â °Í
8)  Rouse & Florian(1996)- ÅëÇÕÇб³´Â ¸ðµç Çлýµé¿ï À§ÇÑ ÇнÀÀ» °­Á¶ÇÏ´Â ÇϳªÀÇ °øÅëÀûÀÎ
      ÀÓ¹«¸¦ °¡Áø ´Ù¾çÇÑ ¹®Á¦ÇØ°á Á¶Á÷ü
9)  Sebba(1996)- ÅëÇÕÀº ÇÑ Çб³ ±³À°°úÁ¤À» Á¶Á÷ÇÏ°í Á¦°øÇÏ´Â °ÍÀ» Àç°íÇÔÀ¸·Î½á °³º°ÇлýÀ¸·Î
      ¼­ÀÇ ¸ðµç Çлýµé¿¡°Ô ¹ÝÀÀÇÏ°íÀÚ ÇÏ´Â °úÁ¤À» ¹¦»çÇÔ
10) Potts(1997)- ÅëÇÕµÈ »çȸÀû ȯ°æ¿¡¼­ Âü¿©¸¦ Áõ°¡½ÃÅ°°í, ¹èÁ¦¸¦ °¨¼Ò½ÃÅ°´Â °Í
11) Rueda, Gallego, & Moll(2000)- ÀϹݱ³À°ÀÇ À籸Á¶È­¸¦ ÃËÁøÇÏ¿© ¸ðµç ÇлýµéÀÌ ±×µéÀÇ Çб³
      ±³À° Ãʱ⿡¼­ ºÎÅÍ ±× ȯ°æ¿¡¼­ ±³¼öµÇ´Â °Í
12) Halvorsen & Neary(2001)- ÅëÇÕ±³À°Àº Àå¾ÖÇлýÀÌ ±×µé µ¿³× ÀϹÝÇб³ÀÇ »ýÈ°¿¬·É¿¡ ÀûÇÕÇÑ
     ¾Ë¹ÝÇб޿¡¼­ Áö¿øÀ» ¹Þ´Â °ÍÀ¸·Î¼­ Çٽɱ³À°°úÁ¤°ú ÀϹÝÇбÞÈ°µ¿ÀÇ ¸Æ¶ô¾È¿¡¼­ °³º°È­±³À°ÀÌ
     ±â¼úµÈ Ưº°ÇÑ ±³¼ö¸¦ ¹Þ´Â °Í
13) Friend & Bursuk(2002)-  ÅëÇÕ±³À°Àº Àå¾ÖÇлýÀÌ ÀϹÝÇбްú ¾Ë¹ÝÇб³¿¡ ¿ÏÀüÈ÷ ÅëÇյǾî¾ß
      ÇÏ°í ±×µéÀÇ ±³¼ö´Â ±×µéÀÇ Àå¾Ö°¡ ¾Æ´Ï¶ó ±×µéÀÇ ´É·Â¿¡ ±âÃÊÇÏ¿©¾ß ÇÑ´Ù´Â ½Å³ä°ú öÇÐÀ»
      ÀǹÌÇÔ(p.26)



3. ÅëÇÕ±³À°ÀÇ ¸ñÇ¥
  ÅëÇÕ±³À°ÀÇ ¸ñÇ¥´Â ù°, °³ÀÎÀÇ Çб³»ýÈ°ÀÌ ´Ü¼øÈ÷ ¹Ì·¡¸¦ ÁغñÇÏ´Â ½Ã±â¸¸ÀÌ ¾Æ´Ï¶ó ±× »ýÈ° ¼Ó¿¡¼­ ÀÚ½ÅÀÇ ¼¼°è¸¦ ³ÐÈ÷¸ç »îÀÇ ÁúÀ» ³ôÀÌ´Â »ýÈ°À» ¿µÀ§ÇÑ´Ù´Â Á¡¿¡¼­ ¸ñÀû ±× ÀÚüÀÇ ¿ªÇÒÀ» ÇÑ´Ù°í ÇÒ ¼ö ÀÖ´Ù.
  µÑ°, ÅëÇÕ±³À°ÀÇ ¸ñÇ¥´Â ÀåÂ÷ »çȸ³»¿¡¼­ Àå¾Ö¸¦ °¡Áø »ç¶÷°ú ºñÀå¾ÖÀÎÀÌ ÇÔ²² »ì¾Æ°¥ ¼ö ÀÖµµ·Ï ÇÏ´Â ¼ö´ÜÀ¸·Î¼­ »ý°¢ÇÒ ¼ö ÀÖ´Ù.
  µû¶ó¼­ ÅëÇÕ±³À°Àº Àå¾Ö¾Æµ¿ Ãø¸é¿¡¼­´Â ºñÀå¾Ö Ä£±¸µé°úÀÇ ±³·ù¸¦ ÅëÇÏ¿© ÀÏ»ó»ýÈ° ´É·Â°ú ¾ð¾î´É·ÂÀ» ½ÅÀåÇÏ°í º¸´Ù ¹Ù¶÷Á÷ÇÑ »ýȰŵµ¸¦ Çü¼ºÇÑ´Ù. ¶ÇÇÑ Ä£±¸°£ÀÇ »óÈ£ÀÛ¿ëÀ» ÅëÇÏ¿© »çȸ¼ºÀ» ¹ß´ÞÇÑ´Ù.
  ÇÑÆí, ºñÀå¾Ö ¾Æµ¿ÀÇ Ãø¸é¿¡¼­ º¸¸é ÅëÇÕ±³À°Àº Àμº¹ß´Þ ¹× µµ´ö½ÉÀ» ±â¸¥´Ù. Áï, ºÎ¸ð¿Í ÇüÁ¦ ±×¸®°í ´Ù¸¥ »ç¶÷¿¡ ´ëÇØ  ¼­µµ ¸¹Àº ÀÌÇظ¦ °®´Â ¸¶À½À» ±â¸£¸ç, ÀÚ±â Áß½ÉÀûÀ̱⠺¸´Ù´Â ŸÀÎ Áß½ÉÀûÀÎ »ç°í¸¦ Çü¼ºÇÑ´Ù. ¶ÇÇÑ Å¸ÀÎÀ» ÀÌÇØÇÏ°í ¹Þ¾ÆµéÀÌ´Â ´É·ÂÀ» ±â¸¥´Ù.
   ÅëÇÕ±³À°Àº ±×¿Ü¿¡ Àå¾ÖÀο¡ ´ëÇÑ Æí°ßÀ» ÇؼÒÇÒ¼ö ÀÖ´Ù. µû¶ó¼­ Çб³¿¡¼­³ª »çȸ¿¡¼­ Àå¾ÖÀΰú ÅëÇÕÀ» ÇÒ °æ¿ì ÀÚ¿¬½º·´°Ô ±×µéÀ» »çȸÀÇ ±¸¼º¿øÀ¸·Î ¹Þ¾ÆµéÀ̸ç, ÀλýÀÇ ÆÄÆ®³Ê·Î ¿©±æ ¼ö Àִ ŵµ¸¦ ±â¸¥´Ù.




4. ÅëÇÕ±³À°ÀÇ ¿î¿µ¿ø¸®

  Ã¹Â°, °³ÀÎÀÇ ³»ÀûÀÎ ÅëÇմɷ¸鿡¼­ ¼­·ÎÀÇ ¼¼°è¸¦ Ž±¸ÇÒ ¼ö ÀÖ´Â ¸¸³²°ú ±³·ù¸¦ °í·ÁÇϸç, »ó´ë¹æÀÇ µ¿Áú¼º°ú ÀÌÁú¼ºÀ» ÅëÇÏ¿© ÀÚ½ÅÀÇ ³»ÀûÀÎ ¼¼°è ¼Ó¿¡¼­ÀÇ µ¿Áú¼º°ú ÀÌÁú¼ºÀ» ¼÷°íÇϵµ·Ï À¯µµÇÑ´Ù.

  µÑ°, ¼ö¾÷¸é¿¡¼­ ÅëÇÕ±³À°¿¡¼­ÀÇ ÇнÀÁý´ÜÀº ÀÌÁú¼ºÀÌ ¾ÆÁÖ ³ôÀº Áý´ÜÀ¸·Î µÇ¾î ÀÖ´Ù. ±×·¸±â ¶§¹®¿¡ °³ÀÎ ¿ÜÂ÷·Î ÀÎÇÑ Çлýµé °£ÀÇ °èÅëÀûÀÎ °ÝÂ÷ º¸´Ù´Â °³ÀÎ ³»Â÷¸¦ °­Á¶ÇØ¾ß ÇÒ °ÍÀÌ´Ù.  ÅëÇÕ±³À°¿¡¼­´Â, ÀϹݱ³À°±³»ç¿Í Ư¼ö±³À°±³»ç ±×¸®°í Ä¡·á±³À°±³»çÀÇ Çù·ÂÀÌ ¾Æµ¿µéÀÇ °³ÀÎÀûÀÎ ±³À°Àû ¿å±¸¿¡ ÁßÁ¡À» µÐ ÇϳªÀÇ ±³À°À¸·Î ¹ßÀü½ÃŲ´Ù´Â ÇÊ¿ä±ÔÁ¤ÀÌ ¿ä±¸µÈ´Ù. ¶ÇÇÑ ÅëÇÕ±³À°Àº ¾Æµ¿µéÀÌ ±×µé °³Àο¡ ¸Â´Â µµ¿ò°ú ±×µéÀÇ »ýÈ°Çö½Ç¿¡ ÇÕ´çÇÑ ¼ÒÀç¿Í ³»¿ëÀÌ °í·ÁµÈ ¼Ó¿¡¼­ È°µ¿Çϵµ·Ï ÇØÁÖ¾î¾ß ÇÑ´Ù.  

  ¼Â°, Çб³ÇàÁ¤ ¹× Á¦µµÀû Ãø¸é¿¡¼­ ÅëÇÕ±³À°ÀÇ ¿î¿µÀÌ È¿À²ÀûÀ¸·Î ÀÌ·ç¾î Áö±â À§Çؼ­´Â ±âÁ¸ÀÇ Çб³Á¦µµ ³»¿¡ÀÇ Çб³Á¶Á÷ÀÌ ±×°ÍÀ» µÞ¹ÞħÇÒ ¼ö Àִ ȯ°æÀ¸·Î °³ÇõµÇ¾î¾ß ÇÑ´Ù.




5. ÅëÇÕÀÇ 3°¡Áö ¼öÁØÀÇ Æ¯Â¡
1) Á¦1¼öÁØ Á¦ÇÑµÈ ÅëÇÕ
  ºñÁ¤±ÔÀûÀÎ ÅëÇÕ
  ÀÚ¹ßÀûÀÎ ÅëÇÕ
  º¸Åë Ưº°È°µ¿½Ã°£ÀÇ ÅëÇÕ
  ºñ°ø½ÄÀûÀÎ ÅëÇÕ
  ±³»çÀÇ °èȹÀÌ °ÅÀÇ ¾ø´Â ÅëÇÕ
  ¾à°£ÀÇ ½Ã°£Ç¥ Á¶Á¤À» ÇÑ ÅëÇÕ
  ÂªÀº ½Ã°£±â°£ÀÇ ÅëÇÕ
  ÁַΠƯ¼ö¾Æµ¿ÀÌ ÀϹÝÇбÞÀ¸·Î °¡´Â ÅëÇÕ
2) Áߵ ÅëÇÕ
  Á¤±ÔÀû(½Ã°£ ȤÀº ¿äÀÏ)ÀÎ ÅëÇÕ
  °èȹµÈ ÅëÇÕ
  Çٽɰú¸ñÀÌ Æ÷ÇÔµÈ ÅëÇÕ
  °ø½ÄÀûÀÌ°í ±¸Á¶È­µÈ ÅëÇÕ
  ¸¹Àº ½Ã°£Ç¥ Á¶Á¤À» ÇÊ¿ä·Î ÇÏ´Â ÅëÇÕ
  ¿ªÅëÇÕÀ» Æ÷ÇÔÇÑ ÅëÇÕ
3) ¿ÏÀüÅëÇÕ
  ¸ÅÀÏ Á¤±ÔÀûÀÎ ÅëÇÕ
  ´ëºÎºÐ °ú¸ñ¿¡ ´ëÇØ °°Àº ½Ã°£Ç¥
  ÇлýµéÀº °°Àº ±³½ÇÀ» »ç¿ëÇÔ
  Èï¹Ì¿Í ±â¼ú, ¿å±¸¿¡ ±Ù°ÅÇÑ Áý´ÜÈ­
  ³ôÀº ¼öÁØÀÇ ±³¼öÀû ÇùÀÀÀ» ÇÊ¿ä
  ¸ðµç Çлý¿¡°Ô ¸ðµç ±³»ç¿Í º¸Á¶¿øÀÌ ÀÌ¿ë°¡´ÉÇÑ ÅëÇÕ

Ãâó: Fitzgerald, Glodoski, Knox, McCaskill, Pelzek, Szopinski, & Toshner.(1992). Inclusion of special education students in general education classes. LD forum 18(2), pp14-16.
  ¹Ú½ÂÈñ(2003). Çѱ¹ Àå¾ÖÇлý ÅëÇÕ±³À°, ±³À°°úÇлç, p.35. ÀçÀοë




6. ÅëÇÕ±³À°ÀÇ È¿À²ÀûÀÎ ¿î¿µ¹æ¾È
  1) ÀϹÝÇбÞÀÇ Àå¾ÖÇлý°ú ÀϹÝÇлý ÅëÇÕ¼ö¾÷ Àå¸é
(1) ÅëÇÕµÈ ¼ö¾÷°ú ¼ö¾÷¿ÜÀÇ È°µ¿ ¼Ó¿¡¼­ÀÇ ¼­·Î °£ÀÇ ±³·ùÀÌ´Ù. ¿øÀûÇб޿¡¼­ Àå¾ÖÇлý°ú ÀϹÝÇлýÀÌ ÇÔ²²ÇÏ´Â ¼ö¾÷ÇöÀå¿¡¼­ÀÇ ±³¼ö-ÇнÀÈ°µ¿À» ÇöÀçÀÇ ÀϹÝÇлý Áß½ÉÀÇ ÀÏÁ¦½Ä ¼ö¾÷¿¡¼­ Àå¾ÖÇлýµµ ÇÔ²² °í·Á°¡ µÇ´Â ±³¼ö-ÇнÀÈ°µ¿À¸·Î ½Ã°¢À» ¹Ù²Ù¾î¾ß ÇÑ´Ù. ÇÁ·ÎÁ§Æ® ¼ö¾÷, µ¿·á±³¼ö(Peer-tutor), ¼Ò±×·ì È°µ¿, ¦Ȱµ¿, ÄÚ³Ê ¼ö¾÷À» Æ÷ÇÔÇÑ ¿­¸°±³À° ÇüÅ°¡ ÁÁÀº ´ë¾ÈÀÌ µÉ ¼ö ÀÖ´Ù. ±×°ÍÀ» À§ÇÏ¿© Ã¥»óÀ» ÀÛÀº ¼Ò±×·ì ´ÜÀ§·Î Á¶º°·Î ±¸¼ºÇÏ¿© Àå¾ÖÇлýÀÇ Á¼®  ¹èÄ¡¸¦ ÀûÀýÈ÷ °í·ÁÇÒ ¼ö ÀÖ´Ù.  ¿¹¸¦ µé¾î, À½¾Ç½Ã°£¿¡ Àå¾ÖÇлýÀÇ ¼öÁØÀ» °í·ÁÇÑ ¾Ç±â±¸¼º°ú ÇÔ²² ¿¬ÁÖÇϱ⸦  ÅëÇÏ¿© À½¾ÇÀ» ÅëÇÑ ¼­·ÎÀÇ °ø°¨´ë¸¦ Çü¼ºÇÒ ¼ö ÀÖ´Ù.
(2) ±³°ú½Ã°£°ú Ưº°È°µ¿ ½Ã°£¿¡ ºñÀå¾Ö ÇлýÀ» À§ÇÑ Àå¾ÖÀο¡ ´ëÇÑ ÀÌÇر³À° ÇÁ·Î±×·¥À» ½Ç½ÃÇÒ ¼ö ÀÖ´Ù. ¿¹¸¦µé¾î, üÀ°½Ã°£À» ÀÌ¿ëÇÑ Àå¾ÖÀΠüÇèÇϱâ, ÈÙü¾î Ÿ°í ¿îµ¿Àå µ¹±â, µµ´ö°ú¸ñ°ú »çȸ°ú¸ñ ½Ã°£¿¡ Àå¾Ö¸¦ ±Øº¹ÇÑ ÈǸ¢ÇÑ »ç¶÷µéÀÇ À̾߱⸦ µè°í ´À³¦ ³ª´©±â, Ưº°È°µ¿ ½Ã°£ ¹× ±âŸ ½Ã°£¿¡ Àå¾ÖÀÎ °ü·Ã ¸¸È­¿µÈ­, ºñµð¿À µîÀ» ½ÃûÇϱ⠵îÀÌ ÀÖ´Ù.
(3) Ư¼ö±³»ç¿Í ÀϹݱ³»çÀÇ Çù·Â±³¼ö¸¦ ½ÇõÇÑ´Ù.
(4) Àå¾ÖÇлýÀÇ »çȸ ¹× ÇнÀÀûÀÀ·Â ½ÅÀåÀ» À§ÇÏ¿© Ư¼ö±³»ç¿Í ÀϹݱ³»ç, ±×¸®°í ºñÀå¾Ö Ä£±¸°¡ ÇÔ²² µµ¿ï ¼ö ÀÖ´Â ¹æ¾ÈÀ» ±¸¾ÈÇÑ´Ù.

2) ÅëÇÕ±³À°À» À§ÇÑ ÀϹݱ³À°±³»ç-Ư¼ö±³À°±³»çÀÇ ÆÀƼĪ ±¸¼º
  ÅëÇÕ±³À°À» À§ÇÑ Çù·Â±³¼öÆÀ ±¸¼ºÀÌ´Ù. ÀϹÝÇб޿¡¼­ Àå¾ÖÇлý°ú ÀϹÝÇлýÀÇ ÅëÇÕ¼ö¾÷½Ã ±³À°°úÁ¤ ¹× ÇнÀÁ¦Àç¿¡ µû¸¥ À¯µ¿ÀûÀÎ ¿ªÇҺдãÀ» ÇÒ ¼ö ÀÖ´Ù. Áï, Ư¼ö±³»çµµ ÀϹݱ³°úÁöµµ°¡ °¡´ÉÇÏ´Ù.

3) ÅëÇÕ±³À° ȯ°æÁ¶¼ºÀ» À§ÇÑ ÇàÁ¤Àû Áö¿ø
   Ư¼öÇбÞÀÌ ÀÖ´Â ÀϹÝÇб³¿¡¼­ ÅëÇÕ±³À° ȯ°æ Á¶¼ºÀ» À§ÇÏ¿© ÇàÁ¤Àû Áö¿øÀÌ ÇʼöÀûÀÌ´Ù. ±×°ÍÀ» À§ÇÏ¿© Ưº°À§¿øȸ¸¦ ±¸¼ºÇÑ´Ù. ÀÌ À§¿øȸ´Â ÅëÇÕ±³À°À» À§ÇÑ ÇàÁ¤ÀûÀÎ Áö¿øÀÚ ¿ªÇÒÀ» °¨´çÇϹǷΠ¿©·¯ °¡Áö ¿î¿µ¹æÇâ ¹× ¹æħÀ» ¸¶·ÃÇÑ´Ù. À§¿øȸ ±¸¼º¿øÀ¸·Î´Â Çб³Àå, ±³°¨, ±³¹« ¹× ¿¬±¸ÁÖÀÓ, ÇгâÁÖÀÓ, ±×¸®°í Àå¾Ö- ¹× ÀϹÝÇлý Çкθ𰡠µÉ ¼ö ÀÖ´Ù. À§¿øȸ¿¡¼­ ¸¶·ÃÇÒ ¼ö ÀÖ´Â ÅëÇÕ±³À°À» À§ÇÑ ¿î¿µ¹æħÀ¸·Î´Â ´ÙÀ½À» µé ¼ö ÀÖ´Ù. ¿¹¸¦ µé¸é ÅëÇÕÀÇ ¹üÀ§°áÁ¤-¿ÏÀüÅëÇÕ, ¸®¼Ò½º·ë, ºÎºÐÅëÇÕ, µîÀÌ ÀÖÀ¸¸ç, ÅëÇÕ±³À°ÀÇ È¿À²ÀûÀÎ ¿î¿µÀ» À§ÇÑ ±³À°°úÁ¤ ¿î¿µÇüÅ °áÁ¤: ÅëÇÕ¼ö¾÷ ¹× Ư¼ö±³À°ÀÇ ¼ö¾÷½Ã¼ö, ½Ã°£Ç¥ Á¶Á¤, ±³À°°úÁ¤ ³»¿ë °áÁ¤ µîÀÌ ÀÖ´Ù.
4) ±³»çÈÆ·Ã, Áï Ư¼ö±³À°±³»ç ¹× ÀϹݱ³À°±³»ç¸¦ À§ÇÑ ÅëÇÕ±³À°¿¡ °üÇÑ ÀÚÁú ÈÆ·Ã ½Ç½ÃÇÑ´Ù. Áï, Çб³³»¿¡¼­ ÀϹݱ³»ç¸¦ À§ÇÑ Æ¯¼ö±³À°¿¡ °üÇÑ ÀÚü¿¬¼ö ½Ç½ÃÇϰųª ÇöÀç °¢ Çб³¸¶´Ù Á¤±âÀûÀÎ ¿¬¼ö½Ã°£ÀÌ È®º¸µÇ¾î ÀÖÀ¸¹Ç·Î ±×°ÍÀ» È°¿ëÇÒ ¼ö ÀÖ´Ù. ¶ÇÇÑ °¢Á¾ ±³»ç¿¬¼ö ÇÁ·Î±×·¥¿¡ Ư¼ö±³À° ¹× ÅëÇÕ±³À° ÇÁ·Î±×·¥ »ðÀÔÇÑ´Ù.
5) Ư¼ö±³À° ¹× Ä¡·á±³À°ÀÇ °­È­¸¦ ÅëÇÏ¿© Àå¾ÖÇлýÀÇ Æ¯¼ö±³À° ¹× Àå¾Ö±Øº¹À» À§ÇÑ Ä¡·á¼­ºñ½º¸¦ Á¦°øÇÑ´Ù. Áï, Àå¾ÖÇлýÀÇ µ¶Æ¯ÇÑ ±³À°Àû ¿å±¸¿¡ µû¸¥ Ư¼ö±³À°À» °­È­ÇÏ°í,  Àå¾ÖÇлýÀÇ Àå¾Ö±Øº¹À» À§ÇÑ Ä¡·á±³À°Àû ¼­ºñ½º ¹æ¾ÈÀÇ °­±¸Çϵµ·Ï ÇÑ´Ù.
6) ±× ¿Ü¿¡ ÅëÇÕ±³À°À» À§ÇÑ °¢Á¾ ½Ã¼³ ¹× ÇнÀÀÚ·áÀÇ ±¸ºñÇϰųª Ư¼öÇбÞÀÌ ÀÖ´Â Çб³ ÇàÁ¤ÀÇ À̺ÐÈ­ ¹æÁö ¹× ±×°ÍÀ» À§ÇÑ ÀåÇÐ»ç ¹× ±³À°ÇàÁ¤°¡¸¦ À§ÇÑ ÅëÇÕ±³À°¿¡ °üÇÑ ÁýÁß¿¬¼ö ½Ç½ÃÇÑ´Ù. ¶ÇÇÑ ÅëÇÕ±³À°À» À§ÇÑ Àå¾Ö¾Æ¸¦ µÐ ºÎ¸ð ¹× ÀϹÝÇлý ºÎ¸ð¿ªÇÒÀÇ °­È­ÇÑ´Ù.
  ÀÌ¿Í °°ÀÌ ÅëÇÕ±³À°Àº ÇϳªÀÇ ±³À°°³ÇõÀÇ Â÷¿ø¿¡¼­,  ¡®»õ·Î¿î ±³À°ÀÇ Áú Á¦°ø¡¯À̶ó´Â Á¡¿¡¼­, ±×¸®°í ¡®Æ¯º°È­ ÇÏ´Â °Í¡¯ ´ë½Å¿¡ ¡®°³º°È­ÇÏ´Â °Í¡¯ÀÌ ÇÊ¿äÇÒ °ÍÀÌ´Ù.
  

Segregated education -  Normalization - Integration -  Mainstreaming -  Reintegration -  Inclusion (full inclusion, Inclusive education



Ãâó: Fitzgerald, Glodoski, Knox, McCaskill, Pelzek, Szopinski, & Toshner.(1992). Inclusion of special education students in general education classes. LD forum 18(2), pp14-16.
  ¹Ú½ÂÈñ(2003). Çѱ¹ Àå¾ÖÇлý ÅëÇÕ±³À°, ±³À°°úÇлç, p.25, 35. ÀçÀοë
  Æ¯¼ö±³À°ÁøÈï¹ý Á¦2Á¶ Á¦6Ç×<°³Á¤ 1995.12.29, 1997.12.13>  







¡â ÃÖ¼ÒÁ¦ÇÑ È¯°æ(LRE)
¡ä ¿ÏÀüÅëÇÕ(Inclusion)

Copyright 1999-2024 Zeroboard / skin by zero

Copyright(c) Cho Hong Joong All rights reserved.
Comments & Questions
hongjoong-cho@hanmail.net , chohj@cunnam.ac.kr