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▣ 서비스 전달 모델
장애학생들은 일반학급에서부터 기숙제 시설에 이르기 까지 다양한 교육환경에서 특수교육 서비스들을 받을 수 있다. 개별화교육계획팀은 해당학생의 교육적 요구를 바탕으로 그 학생에게 가장 적절한 배치를 결정하고 팀이 고려한 모든 배치 선택권을 반드시 기록해야 한다. 다음에 제시되는 정보는 신규교사가 자신의 새로운 환경에 맞닥뜨리게 될 가능성이 가장 높은 3가지 특수교육 서비스 전달모델에 대한 개관이다.
1. 전일제 일반학급
1) 전일제학급이란?
종종 통합이라고 일컬어지는 이 전달모델에서 학생은 학교에 있는 동안 대부분의 시간 혹은 내내 일반학급에 배치되고, 일반학급에서 교육을 받는다. 학생들은 보통 해당 학생의 개별화교육계획에서 요구하는 말 치료(speech therapy), 상담, 그리고 기타 서비스들과 같은 관련 서비스를 받을 때만 일반학급에서 나오게 된다.
통합모델에서 특수교사는 해당학생에게 서비스를 제공하기 위해 몇 가지 방법들을 사용할 수 있다. 특수교사는 일반학급에 있는 학생에게 직접 서비스를 제공하거나 일반교사에게 자문을 제공하거나 팀을 이루고 혹은 함께 가르칠 수도 있다. 장애학생들은 일반 교육환경에 성공적으로 배치하기 위한 관건은 협력과 의사소통, 그리고 사전계획이다.
2) 전일제학급의 장점
- 학생들은 또래들과 완전히 통합됨으로써 이익을 얻는다.
- 모든 학생들과 교사들은 다양성 및 개인적 요구를 배려하는 것에 대해 배운다.
- 모든 학생들은 교실에서 특수교사가 있음으로 인해 이익을 얻는다.
3) 전일제학급의 단점
- 어떤 교사들은 자신의 교실에 다른 교사와 함께 있는 것이 어려움을 알게 된다.
- 많은 수업에서 아동들과 만날 일정을 정하는 것은 어려울 수 있다.
- 어떤 아동들은 특수교사가 제공할 수 있는 짧은 방문보다는 더 많은 지원을 필요로 한다.
- 대부분의 교사들은 학급에서의 모든 요구를 효과적으로 가르칠 충분한 시간이 없다.
2. 시간제 특수학급
1) 시간제학급이란?
학생은 학교에 있는 동안 일정 시간을 특수학급에 배치되고 특수학급에서 수업을 받는다. 종종 시간제 혹은 배제(pullout) 프로그램으로 일컬어지는 이 모델에서는 특수교사가 규명된 영역에 대해 소집단이나 개별로 학생을 가르치게 된다. 해당 학생은 나머지 시간동안에는 항상 일반학급이나 활동 혹은 개별화교육계획팀이 적절하다고 인정하는 경우 2가지 모두에 주류화된다(mainstreamed). 주류화(mainstreaming)는 보통의 수업일 주 지정된 시간 동안 장애학생들을 비 장애학생들과 함께 어떤 교육환경에 배치하는 것을 말한다. 이러한 배치는 교과영역, 비교과영역, 혹은 과외활동의 속성을 지닐 수 있다. 특수교사는 학생이 자신이 주류화된 학급에서 성공적으로 생활하기 위해 필요한 수정을 일반교사에게 제공한다.
2) 시간제학급의 장점
- 학생들은 주류화된 학급에서 또래들과 함께 있음으로 인해 사회적으로 이익을 얻는다.
- 학생들은 자신의 개인적인 학습요구에 맞추어진 개별교수나 소집단 교수를 받는다.
- 모든 학생들과 교사들은 다양성 및 개인적인 요구를 배려하는 것에 대해 배운다.
3) 시간제학급의 단점
- 학생들은 그들이 일반학급에서 배제될 때 때때로 흥미있거나 중요한 수업을 놓친다.
- 학생들은 일반학급에서 배제됨으로 인해 오명을 쓴 것과 같은 느낌을 받을 수 있다.
- 학교교육이 어려울 수 있다.
- 때때로 학생들은 주류화된 학급의 수업을 따라갈 수 없다.
3. 전일제 특수학급
1) 전일제학급이란?
학생들은 자신들의 주요 수업들을 전일제로 특수학급에서 받는다. 이러한 형태로 배치되어 있는 학생들은 보통 비 교과영역 수업을 비 장애학생들과 함께 주류화된 학급에서 받는다.
2) 전일제학급의 장점
- 학급규모가 작다.
- 학생들은 자신의 요구에 정확히 맞추어진 교육과정을 적용받는다.
- 학생들은 대부분의 시간을 훈련받은 특수교사와 함께 보낸다.
- 주류화 학급에서 성공적으로 생활할 수 없는 학생들도 이러한 환경에서는 잘 해낼 수 있다.
3) 전일제학급의 단점
- 학생들은 다른 학교 구성원들로부터 고립될 수 있다.
- 학생들은 특수학급에 있게 됨으로 인해 오명을 쓴 것과 같은 느낌을 받을 수 있다.
- 학생들은 또래들과 통합됨으로써 누릴 수 있는 사회적 이익을 얻지 못한다.
- 몇 명의 학생들을 위해 교사를 고용하는 것은 비용이 많이 든다.
인용: Flora B. Kupferman, Bureau of Jewish Education of San Francisco, the Peninsula,
Marin and Sonoma Counties.
신현기역(2006). 성공적인 현장적을 위한 초임특수교사용 지침서,교육과학사, p.72-74.재인용.
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