|
|
내용분석법(content analysis)
내용분석법(content analysis)은 텍스트로부터 다양한 자료들을 분석함으로써 어떤 유형이나 패턴, 경향성을 발견해내는 것으로(Weber, 1990), 기존 자료를 대상으로 특정 주제에 대해 재분석하여 공통된 특성을 체계화시키거나 논리적 흐름을 평가할 수 있는 방법이다(한성형, 신동천, 1996).
참고문헌
한성현, 신동천 (1996). 보건과학 연구방법론. 서울: 수문사.
Weber, R. P. (1990). Basic content analysis(2nd edition). Newbury Park: Sage Publications, Inc.
▣ 2014학년 1학기 4학년 교육실습 대상자
제출 기한: 성적처리 직전까지
4학년 시각장애아교육 수강 학생들은 다음의 과제를 성적처리 직전까지 hongjoong-cho@hanmail.net로 제출해주시기 바랍니다. 수고스럽겠지만 성적입력기간을 감안하여 제출 기간을 반드시 엄수해 주시면 고맙겠습니다. 평가기준 및 평가내용은 다음과 같습니다.
1. 교생실습의 자신의 수업안(감안 을안)을 관련 서적을 참고로 하여
대상 아동을 시각장애아동으로 바꾸어 제출할 것
(예: 김길동(2010), 교육실습의 이해, 학지사, 15-21.)
2. 교생실습과 관련하여 특수교육 현장에서 반드시 필요하다고 생각되는 교수법에
대해서 정리하여 제출할 것
단 반드시 출처를 밝힐 것(예: 김길동(2010), 교육실습의 이해, 학지사,15-16).
3. 교수적합화 또는 교육과정수정에 대해서 관련 이론을 정리하여 제출할 것
단 내용에 대해서는 반드시 출처를 밝힐 것
(예: 김길동(2010), 교육실습의 이해, 학지사,15-16).
4. IEP 관련 이론을 정리하여 제출할 것
단 내용에 대해서는 반드시 출처를 밝힐 것
(예: 김길동(2010), 교육실습의 이해, 학지사,15-16).
장애인 인권헌장
장애인은 인간의 존엄과 가치를 가지며 행복을 추구할 권리를 가진다. 장애인은 건전한 사회 구성원으로 책임 있는 삶을 살아가며 자신의 능력을 계발하여 자립하도록 노력하여야 한다. 국가와 지역사회는 장애인의 인권을 보호하고 완전한 사회참여와 평등을 이루어 더불어 살아가는 사회를 만들기 위한 여건과 환경을 조성하여야 한다.
1. 장애인은 장애를 이유로 정치, 경제, 사회, 교육, 문화생활의 모든 영역에서 차별을 받지 아니 한다.
2. 장애인은 인간다운 삶을 영위할 수 있도록 소득, 주거, 의료, 사회복지서비스 등을 보장받을 권리를 가진다.
3. 장애인은 다른 모든 사람과 동등한 시민권과 정치적 권리를 가진다.
4. 장애인은 자유로운 이동과 시설 이용에 필요한 편의를 제공받아야 하며, 의사 표현과 정보이용에 필요한 통신, 수화통역, 자막, 점자와 음성도서 등 모든 서비스를 제공받을 권리를 가진다.
5. 장애인은 자신의 능력을 계발하기 위하여 장애 유형과 정도에 따라 필요한 교육을 받을 권리를 가진다.
6. 장애인은 능력에 따라 직업을 선택하고 그에 따른 정당한 보수를 받을 권리를 가지며 직업을 갖기 어려운 장애인은 국가의 특별한 지원을 받아 일하고 인간다운 생활을 보장받을 권리를 가진다.
7. 장애인은 문화, 예술, 체육, 여가활동에 참여할 권리를 가진다.
8. 장애인은 가족과 함께 생활할 권리를 가진다. 장애인이 전문시설에서 생활하는 것이 필요한 경우에도 환경이나 생활조건은 같은 나이 사람의 생활과 가능한 같아야 한다.
9. 장애인은 사회로부터 분리, 학대, 멸시받지 않을 권리를 가지며, 누구든지 장애인을 이용하여 부당한 이익을 취하여서는 안된다.
10. 장애인은 자신의 인격과 재산의 보호를 위하여 필요한 법률상의 도움을 받을 권리를 가진다.
11. 여성장애인은 임신, 출산, 육아, 가사 등 생활에 필요한 보호와 지원을 받을 권리를 가진다.
12. 혼자 힘으로 의사결정을 하기 힘든 장애인과 가족은 인간다운 삶을 영위하기 위하여 필요한 지원을 받을 권리를 가진다.
13. 장애인의 특수한 욕구는 국가정책의 계획단계에서 우선 고려되어야 하며, 장애인의 가족은 복지증진을 위한 정책결정에 민주적 절차에 따라 참여할 권리를 가진다.
|
|
|
